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美国GAC高中信息技术课程解析 　　GAC（Global Assessment Certificate）是美国全球评估证书的缩写。GAC标准课程是美国对本土以外母语为非英语国家高二及以上学生提供的国际大学预科课程。 　　《美国国家教育技术标准》是美国应教育变革的要求，在新旧学习环境更替的背景下出台的。美国教育技术国际协会（International Society for Technology in Education，简称ISTE）组建项目组，集合教学一线的教师、信息技术专家、教学管理者等，通过几年的努力，于1998年6月制定了第一个面对学生的国家教育技术标准，再于2000年6月制定了面向教师的国家教育技术标准，又于2001年11月制定了面向管理者的国家教育技术标准。这些标准是美国43个州开发教育技术课程及教材的依据，也是进行教学设计的重要指导标准。[1]GAC正是依照这些国家教育技术标准，开发了高中信息技术课程。 　　一、GAC高中信息技术课程的指导标准 　　GAC高中信息技术课程以美国教育技术协会公布的《美国国家教育技术标准》作为课程教学的基本思想。1998年，美国教育技术协会（ISTE）公布的第一版《美国国家教育技术标准》成为美国中小学信息技术课程的标准，2007年出版的《美国国家教育技术标准》分三个大块，即学生、教师、教学管理人员使用不同的信息技术课程标准。[2]GAC高中信息技术课程同样以此为依据，相应地确定了三大部分的具体标准，且每一个部分都从六个不同的基本维度进行指导，各部分评价标准详细指明绩效标准。 　　（一）GAC高中信息技术课程学生标准 　　GAC高中信息技术课程学生标准从六大方面对学生的学习过程提供指导，这六大方面为：基本操作与概念；社会、道德和人文方面的要求；技术作为提高学习效率的工具；技术作为交流的工具；技术作为研究的工具；技术作为解决问题与决策的工具。[1]学生标准具体到可操作规范和考核点评分细则，以便更好地对学生的学业进行评价。 　　（二）GAC高中信息技术课程教师标准 　　GAC高中信息技术课程教师标准也从六个主要方面对教师的教学进行约束，并且在教师的教学与考核中给予指导性的帮助，其特点是等级标准详细、操作流程规范。这六个方面包括：技术的操作和概念；策划、设计学习环境和体验；教学、学习与课程；评价与评估；工作实效和职业实践和社会；伦理、法律、人性方面。[2] 　　（三）GAC高中信息技术课程管理人员标准 　　GAC高中信息技术课程管理人员标准，以领导能力与远见卓识、教与学、工作效率与专业实践、支持管理与运作、评价与评估、社会法制与道德问题六个基本要素为基础，对管理人员进行约束。[3] 　　二、GAC高中信息技术课程的目标与结构 　　（一）GAC高中信息技术课程的目标 　　GAC高中信息技术课程以技术来推动学生的学习与生活。[4]技术是学生学习的手段与方法，将信息技术的基本技能应用到其学科的学习活动中，倡导以技术作为工具进行有效的学习，体现了以实用主义为核心的美国理念。自克林顿到奥巴马政府一直都非常重视信息技术教育的发展，当今各州政府仍然使用本州所制定的相关教育法规，虽然各州选用的信息技术教材各不相同，但均以《美国国家教育技术标准》提出的基本目标为依据进行信息技术课程的设计以及目标的制定，GAC高中信息技术课程就是典型的代表之一。这一课程旨在促使学生以技术推动自身学习与生活，并有效利用信息技术这一工具获得丰富的学习经验，使其在信息技术高度发达的网络社会中成为一名知识广博、思维敏捷、具有创造才能及社会道德的参与者。 　　1.知识、技术操作与创新相结合 　　GAC高中信息技术课程中的基础知识是教学活动的基础。其模块一强调了计算机的基本知识与学术术语的使用，旨在让学生通过学习掌握信息技术学科的基础知识（例如信息存储、二进制、信息技术工具―计算机的基本组成等），为深入学习打下基础。基础知识的学习是进行技术操作训练的前提，GAC高中信息技术课程在培养目标中明确规定了基本的技术操作，旨在让学生能够使用技术系统合理选择解决问题的应用软件并能够对软件进行相应的维护，其核心是运用已掌握的知识与操作技能学习更新的技术。它注重让学生在学习实践中进行创新或者改进技术，从而更高效地解决问题，与此同时使学生能够运用已有的知识与技术操作构建新的知识体系，改进或者创造新的产品以及了解未来技术发展的趋势。 　　2.交流、合作与开展研究 　　交流与合作是GAC高中信息技术课程一直所强调的基本要求。它要求学生通过使用信息技术在数字化环境中合理地运用多种工具与其他人进行交流、合作，有目标、有计划地依靠现有数字媒体环境开展简单的研究性活动，设计策略，对研究的问题进行信息分析、评价，选择合适的信息技术工具