新课改下如何提高高中数学课堂效率.docVIP

新课改下如何提高高中数学课堂效率 　　在新课改下，如何提高高中数学课堂教学的效率，出色地完成教学任务，提高学生的学习能力，培养学生的创造力，是每一位教师值得思考和研究的问题，下面谈谈自己的认识与实践。 　　一、充分利用高中新教材，进行教学变革，全面推进素质教育 　　在新课程改革的浪潮中，高中数学新教材应时而生了。它相对弹性的教材结构、注重从实际问题引入等特点更符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合一线教师进行教学改革、全面推进素质教育，博得了教师们的好评。但在高考选拔制度未改变的情况下，也有很多教师无视新教材的这些变化，在教法上没有作相应的调整，仍然按照自己多年经验灌输知识，与素质教育、课程改革的指导思想背道而驰。因此，如何科学、合理、正确地使用好新教材，提高课堂效率、培养学生能力是我们教师急需解决的问题。 　　（一）充分利用高中新教材是新课程改革的重要一环 　　充分利用新教材进行教法、学法的改革。实际上，课程方案一旦确定，教学改革就成了课程改革的重头戏。更新观念，转变教学方式，使新编教材得到充分利用。因此，挖掘新教材的教育功能，充分体现课程改革的指导思想，是我们课程改革的核心。 　　（二）要变革教学方式，注重师生相互沟通和交流 　　数学教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，而互动必然是双向的，而不是单向的。我认为新课程标准下教师高超的教学艺术之一就在于调动学生的积极情感，使之由客体变为主体，使之积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来。成功的教育是非显露痕迹的教育，是润物细无声的教育，是充满爱心的教育。期望每一个学生都能学好，由衷地赞美学生的成功。 　　（三）高中数学新教材特点决定了必须实施素质教育 　　现在的高中数学新教材是根据《普通高中数学课程标准（实验）》编写的，它以全面推进素质教育为宗旨，具有许多适合实施素质教育的特点： 　　1、综合编排的知识体系，便于学生自主学习 　　教材打破了原来分科安排内容（分为代数、立体几何、解析几何）的编写体系；安排知识顺序时注意处理好与初中数学的衔接；符合逻辑上基本规则；在深浅上注意坡度的设计；工具性内容靠前安排；相关内容适当集中。这些特点更加符合高中学生的年龄特征和认知规律，更适合学生的自主学习和课前预习，也有利于我们展开素质教育、培养学生能力。 　　2、渗透数学思想方法，突出培养思维能力. 　　数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，而应在讲知识内容的同时注意对其中的数学思想方法加以提炼总结，使之能逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用。因此，新教材在各章的内容安排上，十分注意对数学思想方法的体现。 　　3、采用实际问题引入，强调数学应用意识 　　新教材突出了数学与实际问题的联系，意在培养学生的数学应用意识。在教材编排上：章前图的设计为了说明数学来源于实际；章前引言从实际问题导出；阅读材料很多是介绍数学模型及应用方法；习题也适当地增加了联系实际的题目，所有这些都是为了创设联系实际问题的氛围，培养应用数学的意识。 　　4、增加实习作业和研究性课题培养学生实践能力及创新精神 　　增加“实习作业”和“研究性课题”是高中数学新教材的又一大特色，它强调学生的动手能力，把数学学习从教室走向了社会，使学生在充满合作机会的群体交往中，学会沟通、分享、合作，实现知识、情感、态度和价值观的完善。 　　二、明确教学目标，要突出重点，化解难点 　　每一节课都要有重点，整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确一节课的重点和难点，我在上课开始时，就在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。重点内容的讲解，是整堂课的教学关键。 　　三、根据具体内容，选择恰当的教学方法 　　每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，要灵活应用教学方法。如恰当地创设问题情景，调动学生学习数学的积极性；另外，在传授知识的过程中要注重结论与过程的统一。 　　（一）恰当地创设问题情景，调动学生学习数学的积极性 　　创设适当的问题情景可以激发学生的学习兴趣和动机，使学生产生“疑而未解，又欲解之”的强烈愿望，进而转化为一种对知识的渴求，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的目的。利用高中数学新教材创设问题情景、调动学生的学习兴趣，与原来的教材相比可以说是信手拈来、得心应手。 　　（二）传授知识的过程中要注重结论与过程的统一 　　抛弃“高分低能”，讲求知识与能力并重，是素质教育的根本出发点。因此，在传授知识的过程中注重结论与过程的统一，是数学教学的一条基本原则。从教学的角度讲，重结论、轻过程的教学只是一种“形式上的走捷径”的教学，把形成结论的生动过程变成了单调刻板的背诵条文，剥离了知识与智力的内在联系。强