《八年级语文五柳先生传26》.docVIP

《五柳先生传》教学设计 作者：人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心 【教学目标】 １、背诵课文，积累文言词语。 ２、了解陶渊明安贫乐道的思想。 ３、了解传记与自传的基本特点。 【教学重点】 １、疏通文意，背诵课文，积累文言词语。 ２、了解陶渊明安贫乐道的思想。 【课前准备】 １、搜集有关介绍陶渊明的文章，以备与同学交流。 ２、扫除字词等阅读障碍，以备教师检查。 ３、将课文表现五柳先生的具体内容列成表格。 【课时安排】 两课时。 【教学思路】 第一课时 〖教学内容〗 了解课文内容，朗读背诵。 〖教学设计〗 一、导入 我们曾经学过陶渊明写的散文《桃花源记》，作者虚构了一个令人神往的世外桃源，表达了对黑暗现实的不满和对美好社会的向往，寄托了自己的政治理想。现在我们再来学习他的另一篇文章《五柳先生传》。两篇文章相互印证，也许对陶渊明的思想会有一个更加全面的了解。 （板书课题） 二、整体感知 １、认知生字： 请同学们从课文中找出生僻的字，读一读，写一写，集中掌握： 嗜（shì） 辄（zhé） 吝（lìn） 箪（dān） 黔（qián） 汲（jí） 俦（chóu） 觞（shāng） 欤（yú） ２、朗读课文： 教师朗读课文，不设置思考题，只要求大家认真听读，初步感知课文内容，而后指导学生朗读。 ３、翻译课文： 先让学生自主阅读，对照注释，逐段逐句地解释全文，并做好笔记。教师巡视，要关注那些基础较差的同学，有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后由学生课堂讲解，相互交流。 教师需要重点讲解的词句：①每有会意②造饮辄尽，期在必醉③曾不吝情去留④环堵萧然⑤短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也⑥其言兹若人之俦乎⑦以乐其志⑧无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？ ４、研讨与交流： 教师指导学生阅读，并条分缕析地谈谈文章主要从哪几个方面写了五柳先生，具体内容又是什么。（学生一边说，教师一边把相关内容列在黑板上） ５、归纳课文内容： 小组合作探究，进一步补充完善课前所列表格内容。 提示： 主要方面相关内容籍贯姓字先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。思想性格闲静少言，不慕荣利；曾不吝情去留；忘怀得失。 乐趣爱好好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娱。生活状况环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。注：内容交叉的地方，不必细究。 ６、朗读、背诵课文 自由朗读课文，自背、互背，争取当堂背诵。 三、作业 １、完成课后练习一、二、四。 ２、朗读、背诵课文。 第二课时 〖教学内容〗 理解本文的思想内容；了解传记和自传的基本特点。 〖教学设计〗 一、复习巩固 教师可根据情况，做巩固性练习，也可通过说和写的方式，检查相关内容。 重点研读： 教师导学：我们已经了解了课文的基本内容。请大家再深入阅读，认真思考以下几个问题： １、本文主要从哪些方面来写五柳先生的？从哪些句子中可以看得出来？本文主要赞美了五柳先生什么样的思想品格？ ２、作者为什么要托言为五柳先生写传记？本文是否可以看做是陶渊明的自传？ ３、找出课文中的否定句，谈谈大量使用否定句的作用。 ４、从本文来看，你认为写传记应表现哪些内容？ 教师提示： １、作者是从以下几方面来写五柳先生的： 隐者风范：闲静少言，不慕荣利。 书中求乐：好读书，不求甚解。 率真放达：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。 安贫乐道：短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 自得其乐，淡泊名利：常著文章自娱，忘怀得失。 本文塑造了一个独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。 ２、传记是一种用来记载人物生平事迹的文体，一般由别人代为记述。自述生平的，叫自传。本文是陶渊明托言“五柳先生”写的传记，但就内容而言，与陶渊明的思想性格相同，实际就是作者本人的自传。（学生未必能谈得透，可以教师讲解为主）作者托言五柳先生而不自署其名，可能与他的隐退思想有关。 ３、作者在文章中声声言“不”，处处表现五柳先生与世俗格格不入的性格和他的高洁志趣。 （教师可先讲一讲什么是否定句，然后让学生从课文中找一找，并略作分析，教师略加点拨） ４、传记是用来记载人物生平事迹的，所以与此相关的内容都要写清楚，写详细。如本文就写了五柳先生的籍贯、姓名、思想、性格、爱好、生活情况。除此之外还应有生卒年代、主要经历和事迹等。写传记要紧的是要真实。 （此项内容可根据情况取舍） 二、拓展探究 教师导学： 本文是我们学到的第一篇传记，也是一篇很有特点的文章，对有些问题我们可能会感到疑惑，大家不妨提出来共同探究一下。 （鼓励同学们大胆质疑，并由同学们解答。能即时解答的即时解答，不能即时解答的共同讨论）教师引导学生将讨论题集中到以下方面： １、写人物传记首先要交代人物，本文交代人物为什么竟“不知何许人也，亦不知其姓字”？ ２、怎样理解“好读书，不求甚解”？ ３、在表现人物上，有些内容今天