高中体育与健康课“走班制”教学实践探讨.docVIP

高中体育与健康课“走班制”教学实践探讨 　　【摘 要】本文结合当下“走班制”教学的趋势，以赣州市第三中学高一体育课“走班制”教学实践为基础，探讨高中体育课“走班制”教学的实施，以及存在的问题，并提出了相应的对策与建议。 　　【关键词】高中；体育与健康课；走班制；教学实践 　　在传统的班级授课制度下，以统一的要求对学生实施统一的教学，造成最常见的现象是“能力强的学生吃不饱，能力弱的学生吃不了”，既抑制了前者的个性发展，也加重了后者的学习负担，这种现象在高中体育教学中体现的尤为明显，因此，如何在班级授课制的教育背景下有效地解决学生个体差异问题，真正实现因材施教，是现代学校教育所面临的重要课题。 　　一、“走班制”的概念 　　“走班制”，又称为走班教学，是在中小学开展的一种新型教学模式。真正意义上的“走班制”教学是学科教室和教师固定，学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课。不同层次的班级，教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。这种分层教学模式，是承认学生认知能力和认识水平等方面存在差异，坚信每位学生包括学有困难的学生都有发展的潜能。教师在教学过程中区分层次因材施教，让每一个学生都能逐步提高成绩。 　　二、高中体育与健康课“走班制”教学的趋势 　　高中新课程改革以后，高中生在学校除了要学习必修课程，还有总量超过必修课程的国家选修课程和一定数量的学校自