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高中生物教学中概念图的应用优势浅析 【摘要】随着我国高考制度的不断改革，对于高中生物教学的要求也越来越严格。在当前高中生物课程时间紧、任务重的情况下，如何利用好课堂时间，通过什么方式让学生更易接受知识，成了广大教师必须要思考的问题。概念图的应用，对高中生物教学起到了巨大的推动作用，在各种教学方式中具有极大的优势。 【关键词】高中生物 概念图 应用优势 【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0107-02 高中生物教师在教好课本知识的同时，也在向学生传授生物与社会生活的联系。为了使教学方法更加灵活，生物教师采用了多种现代化教学手段来提升学生对知识的接受能力，激发学生对于生物的持续的学习动力。概念图应运而生。 一、概念图的概念 第一次将概念图作为教学手段，是美国康奈尔大学诺瓦克教授在20世纪60年代提出的。概念图是一种空间网络结构图，它是用来组织和表征知识的工具。概念图可以把概念之间的联系用科学命题的形式显示出来。概念图的基本形式是：用圆圈或方框里的文字表示概念名称，用直线连接这些概念和命题，还可以用文字来描述表示它们之间的关系或对整个概念图的说明。 二、概念图的特征 概念图有三个基本特征：概念、层级结构和交叉连接。 1.概念：用专有名词表现事物的属性和状况。 2.层级结构：概念图会分多层次来描述概念之间的关系，最上面的层次是含