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高职课程文化的内涵、特色与建设策略 　　 摘 要：随着高职教育内涵建设的不断提升，课程文化建设日益受到人们的关注。课程文化从广义上来说包括课程物质文化、课程制度文化和课程精神文化，其中精神文化是课程文化的核心内容，物质文化是课程文化的外在表现和载体，制度文化是课程文化的发展规范。高职课程文化建设应对这三方面的内容同时进行关照，齐头并进地构建全方位的课程文化，并针对高职学生特点和培养目标打造富有职业教育特色、满足学生实际需求的高职课程文化。 　　 关键词：高职;课程文化;建设策略 　　 作者简介：王炜（1981-），男，四川资阳人，四川广播电视大学讲师，研究方向为职业教育、现代汉语。 　　 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2015）20-0037-04 　　 课程是学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校教师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。随着课程改革的深入，课程文化研究日益深入，并越来越受到人们的关注。相对于普通高等教育而言，高职教育的课程改革与建设较为滞后，许多与课程建设相关的问题亟待厘清与解决。特别是就深层次的课程文化研究而言，它既能够繁荣高职课程理论研究本身，也能够有力推进高职课程改革的实践。因此，在高职教育层面研究课程文化具有积极的现实意义。 　　 一、高职课程文化的构成与涵义 　　 根据人们