“置疑感悟”法提高化学课堂教学效果的策略.docVIP

“置疑感悟”法提高化学课堂教学效果的策略 　　摘 要：在中学化学课堂教学中，为了让教师在课堂有限时间内达到较好的教学效果，就必须改革教学方法。“置疑感悟”法是根据相应教学内容，教师精心设置疑问，通过学生完成化学实验和对问题的探究，在课堂内使学生积极思索，勇于探索。以培养学生自学能力，创新精神和创新能力为目的的一种教学策略。 　　关键词：置疑感悟 中学化学 教学效果 　　一、问题的提出 　　我国的新课程改革已经进入到了全面实施阶段。新的课程标准为我们教育工作者在今后的教学实践指出了明确的方向：“改变课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价。”改变课程过于注重传授知识与基本技能的过程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。这就要求教师在新课程教学过程中要更新观念、改变教学方法。 　　随着中学课程改革的深入，特别是高考科目设置“3+X”改革逐步实施，中学化学教学面临挑战。课时缩短，内容拓宽，综合科目间联系加强。提高课堂效益，显得非常重要。古人云“授之以鱼，不如授之以渔”，笔者在十多年的教学生涯中悟出“置疑感悟”教学法是提高中学化学课堂教学效能的一种有效策略。 　　二、“置疑感悟”教学法的基本思想 　　化学创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。在课堂教学中，必须把教法与学法的创新，学生知识的获取方法和创新能力的培养有机的融合起来，以创新的教法带