“三学一教”：重要的是学生学习方式的转变.docVIP

“三学一教”：重要的是学生学习方式的转变 　　摘要：“三学一教”课堂教学模式通过学生学习方式的转变，使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。本文就如何在自学明标、合作探究、达标训练三个环节中有效地转变学生的学习方式作了一些有益的尝试和探索。 　　关键词：语文教学；学习方式；改变 　　中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）03-015-22011年，我校在“‘自学互教’三步自主学习法”的基础上，经不断完善和探索，全面推进“‘三学一教’四步自主学习法”课堂教学模式。新课改的实施过程，最重要的是转变学生的学习方式，使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。“三学”即学生的自学、助学、查学；“一教”即教师点拨拓展。其基本结构：明标自学（自学）――合作探究（助学）――点拨拓展（师教）――当堂训练（查学）。跟随课程改革一路走来，在从事中高年级的教学中，如何在新课改模式中有效地转变学生的学习方式，我作了一些有益的尝试和探索。 　　一、唤起需求，自学明标，尊重体验 　　在教学三年级《你必须把这条鱼放掉！》一文时，课始出现了这样一个教学片段： 　　师：今天我们来学习一篇新的课文，带着你的感受读一读课题。 　　（由于学生有了自学作铺垫，顿时学生活跃起来） 　　生：我把“你”重读：你必须把这条鱼放掉！意思是说的就