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简笔画在英语教学中的妙用 　　英语教学中常用的鹦鹉学舌一味模仿的方法，只靠耳听输入信息，通道容量狭窄，效果自然不好。但是，妙用简笔画可以为教学内容提供情景，可以广泛应用单词，词组，对话，课文各个方面。增强 学生自信心和满足感，提高教学效果，使学生能力全面提升。 　　一、妙用简笔画--------.真实情景性 　　教学英语中，无论是教句型、教对话、还是教课文，都要进行大量的操练。如果离开了语言情景进行操练，将是如嚼石蜡，枯燥无味，如果点缀简笔画，就会使操练生动活泼，熠熠生辉。例如：我在操练现在进行式这一时态时，“What is she doing？” “She is running.” “What is he doing？” “ He is swimming”配上两幅简笔画顿时会让“正在进行式”变得生动具体直观，从而更容易让学生接受。 　　二、妙用简笔画----趣味性和效率性 　　心理学研究表明，人脑接受信息，80﹪-90﹪靠眼睛，只有10﹪-20﹪靠耳朵。如果只用耳听接受信息，3小时后能记住75﹪，3天后只能记住60﹪.这是因为记忆有三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆，它们的关系如下：输入的信息—瞬时记忆（消失、痕迹信息）—短时记忆（遗忘、痕迹信息或遗忘）—长时记忆，从这个关系 看出，我们想让英语长期记忆于学生脑海中，就必须妙用简笔画。例如：我们在学习Lesson 4 Animals这一课时，涉及的动物单词量多：elephant，monkey，panda，bear， giraffe我改变教学方式，寥寥数笔在黑板上勾画出动物的简笔画，我们师生边画、边读、边学单词，课堂气氛顿时改变，学生的注意力吸引过来，兴趣盎然，真是“画中学英，玩中学英，乐于心中，长时牢记单词” 　　三、妙用简笔画-------思维型 　　学生思维能力的发展大体要经过三个阶段，即形象思维、逻辑思维和创造思维。如果我们在教学的过程中，巧妙运用简笔画，使课堂生动活波有趣，英画相融，浑然一体，不仅让学生长时记忆 英语知识，而且还能培养学生的思维能力。 　　形象思维：简笔画为抽象的语言材料提供了具体表象而产生联想。例如：通过梯形 联想到杯子cup和脸盆basin；通过椭圆形 联想到鸡蛋egg和土豆potato，通过竖线可以联想到高tall和低thin。 　　逻辑思维：简笔画用于课文教学，采取“点（关键词）----线（一句话）---面（一个段落）---体（一篇文章）的教学方法，充分体现了有序性，它是由易到难，由简到繁，由部分到整体的立体化思维过程，例如：我们在学习三年级上册Lesson 6 REVIEW “小兔送信的故事”这一课时，内容篇幅过长、涉及的 知识面过多和过繁，同学们学习课文的兴趣褪色，我想配上简笔画有什么变化呢？小兔见了三个小动物，最后终于找到信的主人小熊，在黑板上一一亮台，学生们兴趣渐渐高涨，很快地领会课文，小兔见了pig 、dog 、 duck，最后见了bear，层次分明，一目了然。 　　创造思维：我们通过用上面的四副画面可以形成新的思想，用自己的语言复述故事，把整篇文章由多到少，由繁到简，培养了学生的创造思维能力 。 　　简笔画在英语教学的妙用，举不胜举，用简笔画配合英语教学可以说举足重轻。做为英语教师，我们应该在简笔画投入较多的精力，让它更好地服务英语教学。 　　第三，开展工学交替，送进企业培养。高职院校可以通过工学交替、顶岗实习及参观考察等方式将学生送进企业培养。工学交替、顶岗实习是职业院校与企业合作共育人才的一种途径，是培养学生具有扎实的专业技能和企业文化素养的行之有效的教学活动。工学交替指在专业教育过程中，学生学习了一个阶段的知识理论和学校的技能实训后，安排学生到企业参与一定的实践活动，让学生感受、体验企业生产和企业文化，使学生获得企业工作岗位的认知和初步操作技术，充分认识到理论知识与实践相结合的重要性。 　　另外，还可以采用顶岗实习教学模式。顶岗实习是学生完成在校的全部学习任务后到企业开展毕业实习的教学活动。在顶岗实习中，每一个岗位、每一个工位的学生都有各自明确的任务，要恪守企业的工作规范，遵循企业规章制度，以准职业人的身份充分感受和践行企业文化。这样能促使学生感受到企业的一切活动都服务于提升企业经济效益和社会效益，也能创造出更好的业绩。 　　3.形成三种模式。第一，引进企业开设车间或工作室。随着校企合作的深化，职业学院可以引进企业与院校联合建立人才培养基地，合作建设生产车间或工作室，职业院校参与企业的技术改造，产品研发和科技攻关项目，通过校企合作实现共赢。学生可以通过参与生产车间或工作室的实践教学活动，真实地感受和体验企业的经营理念、企业精神、价值观念、行为准则和道德规范，帮助学生在校期间培养良好的职业素养，这