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简议高职高专工程造价专业教学改革 　　【摘 要】我国高职高专工程造价专业应更加侧重于对工作岗位实际需求的专业人才，学生应具有较强的应用专业技术的能力和职业技能，逐渐成为适应社会市场需求的人才。然而就目前我国高等职业教育的特点，高职高专工程造价专业教学中还存在众多令人担忧的问题，下面让我们共同来讨论下我国现阶段高职高专工程造价专业教学中所存在的一些问题及相应的应对措施。 　　【关键词】高职高专 工程造价 教学改革 　　一、细看高职高专工程造价中现阶段所存在的众多问题 　　（一）严重缺乏教学实践的应用 　　受传统教学的影响，大多数的高职高专教学模式往往都采用传统模式下的“教师理论的教和学生课堂死板的听”的教学方法，实践教学往往都以校内教学，学生所掌握的往往是书本的理论知识，很少正在触及工程造价实际生活的应用。没有让学生真正的“走出”校园，“走进”社会，长此以往学生只局限于对理论知识的学习，严重缺乏实际生活操作的经验，在毕业后很难融入社会是实践工作当中。 　　（二）教学实践过程和成果监督不够完善 　　社会对人才的需要是实践能力的需求，要求学生将他们所学的理论知识灵活应用到社会实际工作当中，要求学生用实践来检验自身能力，从而增加更多的社会经验。然而在传统的教学过程中，教师对学生的实践过程和实践能力成果的培养往往是“睁一只，闭一只眼”的态度，更有甚者对学生的毕业实践报告往往是敷衍了事的态度，对学生的实践成果把关不严任其自由发展，这对学生未来的工作会有很大的误区。 　　（三）实践效果未到达预期理想目标 　　今年来由于毕业学生人数的增多和报考工程造价专业人数的增多，建筑行业到达一个热温状态，教师资源呈现出严重匮乏的状态，学生在实践过程中能够动手操作的机会寥寥无几。 　　二、对工程造价实践教学过程中的一些相关措施的应用 　　（一）树立明确的办学目标 　　培养拥护党的基本路线、适应生产、建设、管理和服务一线需求的德智体美全面发展的高等技术应用性专门人才这是高等职业教育对人才的培养目标，是《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》。高职高专院校的教育特征是：教学的职业性、毕业工作岗位的一线性、高技能性和实践应用性。工程造价的专业人才应具备良好的专业素质和经济适用的实践技能，高职高专工程造价的办学目标应坚持为企业服务，紧扣地方经济和行业特色的发展方向。 　　（二）要具有一定的创新性和资源共享性 　　高职高专教学的最大特点是为相关的行业和企业培养更多的实用性专业人才，因而学校应和企业行业紧紧的联系起来，应做到校企双方优势互补、资源共享。企业向学生最大限度的提高实实在在的实习岗位和工作环境，实现教学的创新，可大大缩短学生毕业后与相关就业岗位的磨合。教学的创新性和校企资源的合作共享性是适应当今社会经济发展和社会进步的必备策略。 　　（三）积极实现“毕业双证书”，明确毕业工作岗位 　　众所周知，现行的社会是对证书要求的一个社会，学生毕业具备相关的文凭证书是就业的一个必不可少的通道，“技能资格证书”是实用型、适应型人才、专业技能的证明，这是学生就业机会的保障，同时也是高职高专教学的办学特色。因而，具有明确的“学生必须取得的预算员岗位证书，建议取得编审资格证书”是未来高职工程造价专业长远发展的一个长久之计。 　　三、规划工程造价课程教学模式构建 　　要全面实现工程造价的专业教学目标，充分体现该专业的教学特色，我们需要来具体规划下工程造价课程教学模式构建： 　　直观式教学：本身工程造价的专业课程就具有较强的实践应用性，专业具有一定的抽象性。应用直观的教学模式可以借助现代科技条件下的多媒体、数码图片、课件、演示光盘、模型等工具把无法讲解出来的工程项目尽可能地转化与工程实际相似的图像，可以有助于学生理解和应用。 　　项目式教学：教师在开设课程的过程中，选取实际的工程项目，在课堂上尽可能地将工程图样发给学生，教师在教学过程中不应只注重理论知识的枯燥讲解，为所选工程课程设立相应的项目，是对专业教师的最基本的要求。 　　启发式的教学：其重点是在于培养学生的独立思考开拓创新的能力。在实际课堂中，教师除了贯通教材，将知识点归纳总结后，要善于运用启发式的语言从多方面引导学生用多方面，多途径去寻找解决问题的方法，在工程造价过程中，学生不应简单的运用公式，要通过自己的探究和工程量计算规范相比较，找出差距，再结合教师的指导和同学之间的讨论来加深对项目的理解和实际的应用。 　　四、展望总结 　　就我国高职高专工程造价专业的教学改革本文共从现阶段工程造价教学中所存在的一些问题、高职高专工程造价专业的相关措施、对工程造价教学模式构建三个方面简单讨论了高职工程造价专业的教学改革。由于本人的能力所提供的建议只是凤毛麟角，对工程造价的教学改革还