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论农村初中历史教师自身素质的提高 　　【摘 要】 随着新课程改革的不断推进，新课程改革的理念得到越来越广泛的认同，新课程改革的精神也日益深入人心。随着素质教育的全面展开，随着基础教育课程标准的推广，历史课程面临着前所未有的深刻变革，它给历史教师带来了难得的机遇，也带来了无法回避的挑战，这种挑战，莫过于对传统旧角色和旧观念的挑战。新的时代呼唤着历史教师角色和观念的重塑与转换，从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，改变原有教学观念与教学模式，才能与时俱进。 　　【关键词】 初中历史 教师 素质 　　新课程是学生发展的机遇，同时，新课程也是教师发展的重要机遇。在新课程形势下，教师的角色发生了巨大的变化，教师不再是传统的知识传播者，而是学生成长的知心人，学生发展的引路人，学生潜能的开发者，课程改革的研究者，教学艺术的探索者。然而，在基础教育新课程改革蓬勃开展的今天，农村初中历史教师的现状却不容乐观，实现农村初中历史教师的自我发展，提高农村初中历史教师的素质势在必行。 　　1 农村初中历史教师现状分析 　　1.1 师资力量薄弱，整体素质较差。新课程的实施，关键在于教师；课程改革，关键在于教师，尤其是骨干教师的意识能力。在升学压力仍紧紧束缚广大教育管理者和广大一线教师的背景下，人们关注的主要还是学生的成绩，素质教育、创新教育难以根本上落实于农村中学教学。作为中考当中进行开卷