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课堂教学实效提高的尝试 　　【摘要】新课程标准注重对学生能力的培养，注重在教学中让学生体验知识的发展过程，使学生成为真正的课堂教学主体。如何在具体的教学中实现这些要求？这就要求教师明确新课程标准下的对数学课堂有效教学的要求，以便在课堂教学中的知识引入、学生的探究、思维的调动及交流表达等各个环节的设计中提高教学实效性，充分调动学生，使学生在课堂上真正的动起来。 　　【关键词】数学课堂 教学实效 认知和尝试 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0149-01 　　“教学是一门科学也是一门艺术。”“教师在84%的课堂交流中扮演主角”，“由于教师的教主要是借助教学行为而进行的，教学即表现为教学行为，因此从一定程度上说，成功的教学依赖于教师有效的教学行为。” 在新课程理念下，教师如何开展有效教学，才能更好的实现教学目标？让学生在课堂上动起来，成为课堂真正的主体？ 　　一、新课程标准下的数学课堂教学实效性之我见 　　1.新课程标准下的对数学课堂有效教学的要求 　　 首先，从事数学课堂教学的前提是符合规律。教学行为必须符合教育教学规律和学生的身心发展及认知规律，违背这些规律的教学甚至会对学生的成长和发展带来严重的后果或是无法挽回的影响。 　　其次数学课堂教学的终极目标是能力。新课程标准下的数学课堂教学不仅要教会教材