语文课堂应远离“伪合作学习”.docVIP

语文课堂应远离“伪合作学习” 　　【关键词】语文课堂 伪合作学习 对策 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）07A-0066-02 　　语文课程标准倡导根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。学生在合作中学会学习、在学习中学会合作，这是语文新课标的理念。 　　一、合作学习的误区 　　合作学习正被越来越多地运用到课堂教学之中，但在开展合作学习的过程中也存在着几个误区：仅仅为少数学生提供了展示自我的机会；缺少教师的必要参与和有效调控，学生的学习存在一定的盲目性。 　　（一）重形式，轻内容。在公开课上，很多教师为了体现合作学习这一环节，往往抛出一个问题后就盲目地让学生进行合作学习，至于问题是否有合作讨论的必要，教师并没有进一步思考。如有一位老师在执教《诺贝尔》一文时，有学生提出：“诺贝尔为什么要发明炸药？”教者立即让学生小组对此问题展开讨论、交流。其实这个问题，学生粗读一遍文本就能找到答案，这样的合作学习其实就是一种形式，走过场，只注重合作学习的形式而不重视合作学习的实效，不利于学生的发展。 　　（二）重热闹，轻参与。在热闹的合作学习中，我们看到的往往是个别学生热情参与，认真倾听的学生寥寥无几。在合