运用“心情脸谱”引导学生心理自助.docVIP

运用“心情脸谱”引导学生心理自助 　　当前，入学焦虑、过度学习、单亲家庭等社会化问题带给学校德育工作更大的挑战。虽然通过专题教育和心理健康教育课等手段，都能在一定程度上增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，但这些方法都有其阶段性并受制于课时限制，不能很好地纳入学校整体的德育规划与构建体系中，成为养成教育的长效机制。 　　如何创设一个让学生及时表达自己情绪的形式，通过班级固化的模式，让学校成为学生积极心理品质的养成基地，在日复一日的积极疏导与自我认识的提升中，将低段儿童的情绪变化及时地展露于师生面前，引发班级团体的共同关注，在师生关爱的温暖型教育场中帮助学生认识自我，从而实现学生的心理自助呢？我利用学校在班级教室中为每个学生配备的储物柜，将单调的储物柜的柜面进行资源阵地开发，设计了心理健康教育常规化的管理方式――“心情脸谱”。 　　“心情脸谱”的操作步骤 　　学校统一确定能够代表学生心情的颜色，用儿童喜爱的色彩引导他们情绪表达的方向。 　　丰富的儿童生活自身就带着浓重的色彩。因此，关注儿童的心理健康教育，就要将他们生活中的色彩挖掘出来，科学地加以提炼，用鲜明的色彩帮助他们明白情绪表达的方向。所以，综合色彩心理学等知识，结合低段学生儿童发展的特点，又听取了心理健康教育专家的意见，我校确定了以下几种颜色