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通过“五发问”思考如何提高英语早读课效率 　　摘 要：英语早读课是英语课堂的重要补充和延伸。结合实际教学经验，从他们怎么早读、应该怎么看早读、早读应该读什么、早读应该怎么读和早读效果怎么查等五个方面来浅谈如何提高英语早读课效率。 　　关键词：英语教学；早读；效率 　　随着经济全球化进程的加速，新课程改革对学生学习英语的要求越来越高，学生学习的任务也逐渐加重。短短的一节课中，新单词、词组、固定搭配等很多。学生很难一次性都掌握，也很难有充分练习的机会。大部分学生每天课外读英语的时间低于一小时，自学能力差的学生甚至少于半小时，或者只是上课时跟着教师读几遍，课后根本不读或者只是“蜻蜓点水”式的读。因此，利用早读课这一黄金时间，指导和帮助学生是提高英语教学质量的客观需要。 　　一、他们怎么早读 　　目前，英语早读课一般都是一周两到三次。在农村中学实际教学中，我们发现，大部分学生由于自觉性差、基础太差、缺乏信心，对英语早读课抱着读不读无所谓的态度，捧着书“小和尚念经”。短短的二十分钟到半小时里，教师看，学生读，教师走，学生停，这样的现象处处可见。 　　二、应该怎么看早读 　　早晨是记忆的高峰期。2010年起，温州英语中考新增加了满分为25分的听力口语人机对话测试，计入中考总分。学生若不能正确读和说，自然也就无法考好。 　　但自觉的学生毕竟有限。教师需要经常给学生举例子讲道理，让