培养学生带得走的能力.docVIP

培养学生带得走的能力 　　2012年11月26日，对于金昌市第一中学来说是个大日子。这一天，甘肃省“区域教育优先发展、课堂教学高效达标、通用技术课程实施”现场观摩研讨会在金昌市第一中学召开。这个振奋人心的消息，足足使金昌市第一中学的全体师生兴奋了好一阵子。学生和老师的兴奋点不仅仅在于金昌市第一中学被设为这次研讨会的主会场，更多的是省教育厅对学校这一年以来在通用技术课程方面取得的成绩给予了肯定。 　　教与学的感悟 　　金昌第一中学在开展通用技术课程的起初，从老师到学生再到家长，几乎没有人看好通用技术这门课程，很多人都认为这门课程的开设，既消耗资金，又占用主要科目的课时，怕是要影响学校的升学率。然而金昌市第一中学经过一年多的精心策划、筹备、组建和完善后，学校在通用技术上的成绩是有目共睹的，也彻底改变了老师、学生和家长对通用技术课程的保守看法。 　　“我们最开始也不知道具体要怎样开设这个课程，而且这个课程的开设，对资金的要求非常严格，没有钱就买不了设备，没有设备学生就只能靠老师讲理论，这也就失去了这门课程的优势。”金昌市第一中学校长高佩德这样对记者说。 　　金昌市第一中学为了落实通用技术课程实验室标准，也基于对学生实践能力、创新精神培养的需求，通过市教育局领导的努力协调，市政府划拨通用技术教师建设费200万元，共建成通用技术教室7间，总面积560平方米，包括标准通用技术教室2间；汽车驾驶与保养实践室1间；物理科学实验室1间；地理科学实验室1间；机器人初级教室1间，这使得硬件设施基本达标，这也为金昌市第一中学通用技术课程顺利实施提供了硬件支持。 　　金昌市第一中学一方面借鉴其他学校在通用技术教学中的成功做法，一方面结合本学校的实际情况，制定出一套行之有效的教学方法。当金昌市第一中学的通用技术课程在尴尬中一点点走出来时，留在身后的是一串踉跄、弯曲的脚步，其成功是一路摸打滚爬艰难取得的，整个成功都是遵循“学与教”的过程。 　　利用一切可以利用的资源 　　记者在采访中发现，金昌市第一中学校园环境优美，可学校教学楼却为数不多，校领导在教学条件有限的情况下，拿出一整栋逸夫教学楼作为金昌市第一中学通用技术实验楼，着实让记者感动。 　　“还是那句话，通用技术课程开设得好坏，资金的投入起着关键性作用，学校没什么钱，可是为了开设好这门课程，学校就得利用一切可以利用的资源，来弥补资金不足的空缺，机器人训练教室的开设，就是很好的例子。” 金昌市第一中学校长高佩德很诚恳地对记者说。 　　机器人训练课程原本是金昌市第一中学科技创新方面的一部分，学校在机器人训练方面有较丰富的教学经验和教学工具，同时也受到许多学生的喜爱。因此，学校将机器人训练部分加入到通用技术课程中，既丰富了通用技术课程的内容，有效地利用了学校的已有资源，又满足了全校学生的需求，将机器人训练这项原本只有少数学生才能接触到的资源，普及给全校学生。 　　“对于机器人训练这一部分，很多学生都喜欢，特别是乐高。乐高在国外往往是用来治疗儿童自闭症的，它靠学生自己动脑和动手，拼插出变化无穷的造型，使学生在合作中动手和交流。”张雯老师在说到机器人课程时非常兴奋，她还告诉记者：“学校在开设机器人课程之前，很多学生都不知道自己的动手能力很突出，因为乐高的很多零件非常小，真的需要学生有很强的动手能力才行，学生通过组装和拼接乐高，能够发现一直以来被埋没的天赋，同时也完全符合通用技术课程开课的宗旨。” 　　“飞翔的心”飞到学生的心坎上 　　“喜欢。”当记者问到高一学生李伟是否喜欢通用技术这门课程时，他对还不熟络的记者腼腆地笑了笑后，说出了喜欢两个字。 　　李伟告诉记者，学校原本只在高二年级开始通用技术课程，后来在高一年级补设了汽车驾驶与保养这门课，学生在课上可以通过操作汽车车模来掌握汽车的驾驶技术以及基本维修技术，而汽车维修技术的理论部分又能同物理学科相结合。 　　“上这门课不但能学会开车和修车的技术，而且能学到与物理学科相通的知识，很实用。” 　　高佩德校长在谈到开设通用技术课程的心得时说，“把实践和理论相结合，注重与其他学科课程资源的有机整合，将通用技术与物理、化学、生物实验等课程广泛地联系起来，既能巩固知识，又能促进实践地顺利进行。” 　　确实，金昌市第一中学在开始开设通用技术课程时，把通用技术课程与学生的生活实际相结合，与其他学科课程资源相结合，挖掘学生生活中熟悉和感兴趣的素材，不拘泥于教材中固有的内容，让学生在实践中运用其他学科的知识，既能指正通用技术课程与应试相悖的谬论，又能使理论指导实践，实践验证理论。 　　记者在参观金昌市第一中学通用技术实验室时，看到了一个叫“飞翔的心”的作品，通用技术教师徐刚告诉记者，“飞翔的心”原来是叫“丘比特之箭”，其最初的构思是一颗心上穿过一