教学设计和传统教案的不同.docVIP

教学设计和传统教案的不同 　　教学设计古已有之，但是当20世纪60年代末70年代初教学设计在西方成为一种现代教学技术以后，它被赋予了特定的内涵。教学设计也叫现代教学设计或教学系统设计，它首先是一种研究过程，旨在为教学提供可操作的程序和技术，以实现教学目标，有利于学生主动、全面和可持续的发展；然而，这种教学设计还需要有相应的文本呈现出来，以便为教学活动提供必要的参照。本文所说的“教学设计”，主要指由教学设计研究过程所得出的一种以如何实施教学为基本内容的应用文体，它和传统的教案有着深厚的渊源关系，二者在基本功用、一般特点、某些分类和构成要素等诸多方面，都常常具有相通相类的地方，但又存在着种种不同。 　　一、概念范畴不同 　　教案是传统教育科学范畴的一个基本概念，又可以叫做课时计划，即以课时为单元确定的具体教学方案，是教师实施教学的蓝本。教案的编写依据是教学大纲，是教学大纲的具体贯彻。教案的基本组成部分是教学进程，包括每一个具体的教学内容、详细教法、使用教具、时间分配等，应有尽有。整个教学过程通常包括五个环节：组织教学、复习、新授、练习巩固、布置作业，它深受前苏联教育家凯洛夫模式的影响。 　　教学设计也称教学系统设计，本来是起源于西方的现代教育技术学科的重要分支，指一种研究过程，也指由此得来的教研文体，是一种教学构想。它主要运用系统分析方法，以解决教学问题、优化教学效果为目的，要