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新课标下小学语文如何开展有效教学 　　【摘 要】张新华曾说：“语文就是语文，有其本身的教学规律，小学语文教学就应该让小学生掌握扎实的语文基础知识，习得基本的语文能力，懂得运用语文的规律。课堂上不管用什么样的教学手段，也不管涉及什么领域，其根本目的，还是为了提高学生的语文素养，也就是说语文姓‘语’。”本文就新课标下如何有效开展小学语文教学进行了分析。 　　【关键词】小学语文 开展 有效教学 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）15-0014-02 　　笔者身处基层，多年的教学实践让我感触颇深：尽管新课程实施多年，广大教师的教学理念和教学行为都有所更新，但语文课的课堂效率还是不高，课堂中不乏一些异化的东西，语文课似乎承载了太多的非语文的东西。语文课堂看似讨论激烈，热闹非凡，形势一片大好，但透过现象看本质，有些问题仍值得我们深思。 　　一 反思：语文课“串味”现象 　　1.脱离文本，表演成为“主角” 　　语文教材中有很多课文情节生动，人物对话多，尤其是低年级的教材。教师在教学时往往容易进入这样一个误区，那就是在学生还没有细细品味文本，甚至还不能完整的读完整篇文章的情况下，就让他们自由组合，小组合作进行表演。 　　喜欢故事，喜欢表演是学生的天性。用表演形式进行课堂教学有助于激发学生的学习积极性和主动性，在表演中学生的自主合