西安郊县农村留守儿童学习成绩下滑的成因分析及对策.docVIP

西安郊县农村留守儿童学习成绩下滑的成因分析及对策 　　一、 引言 　　随着我国城市化进程的加快，越来越多的农村劳动力离开家乡到城市里打工，由此出现了大规模的农村人口向城市的流动和迁移，这种现象在西部尤为严重。由于城市生活的高成本以及其他主客观方面因素影响，农民进城务工时，他们的子女往往留守在农村生活和上学，由此出现了一个特殊的群体——农村留守儿童。“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活的儿童。据全国妇联发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，目前全国农村留守儿童约5800万人[1-3]。 　　目前关于农村留守儿童学习成绩方面的研究已有许多成果，但是这些研究多将留守儿童与非留守儿童的学习成绩进行比较，得出的结论是农村留守儿童整体的学习成绩状况较差，而成绩下降的成因却不太明确[3]。分析留守儿童成绩下滑的成因， 也是教育研究过程中应该面对的一个重点和关键。本文以西安市郊县农村为基本的研究单位，对留守儿童的家长和非留守儿童的家长、学校老师、留守儿童其他的监护人进行了访谈，调查了留守儿童的学习成绩，把成绩下降的学生作为重要的调查对象，了解他们的生活环境和学校的教育设施。再者还深入分析初中留守儿童的学习成绩下降的原因，分别对留守男学生和留守女学生的成绩比较分析，对其中学习成绩下降的王、姚、李、韩4名同学的学习成绩下降作出具体的定量分析，并为作出留守儿童成绩下滑的预测提供定性分析的理论依据，最后提出能够解决和缓解农村留守儿童学习成绩下滑的有效措施。 　　二、 农村留守儿童学习成绩下滑分析 　　1.数理分析和预测 　　在寒假回到家乡的初中、小学进行了调查，首先我去了一所小学，对留守儿童的学习情况进行了了解。 　　（1）留守小学生学习成绩分析 　　对其中一名留守儿童学习成绩下降的分析，对他的四次成绩进行比较（一二年级只有语文和数学课，从三年级开始就有英语课）。 　　表1 　　（数据来源于西安市蓝田县下白村小学） 　　由上表得出本学年各年级平均成绩如下：一年级：84.00；二年级：83.50；三年级：78.00；四年级：74.33。从上表中可以看出：语文成绩较稳定，数学成绩下滑幅度较小，英语成绩下滑较大。对每一年的 平均成绩分析可以看出学年成绩明显下滑。 　　将语文成绩（x1、x2、x3、x4）作为一个样本，数学成绩（y1、y2、y3、y4）作为一个样本，英语成绩（z1、z2、z3、z4）作为一个样本，则有样本均值x=■■xi，y=■■yi，z=■■zi，统计量s2=■■（xi-x）2为样本方差，Dx=■■（xi-x）为总体方差。 　　表2 　　分析得出结论，不考虑英语成绩，语文成绩波幅比较小，数学成绩波动性大，说明学生的数学学习成绩总体比语文好，英语还是较差。 　　（2）留守初中学生学习成绩分析 　　留守初中生的学习科目比小学生更多，在学习中的难度也增加了很多。这次对于西安市白村初中的留守初中生的学习进行分析。本次调研的留守儿童有132名，其中男生76名，女生56名，父母其中一人在外的有38名学生，双亲在外的有94人，大多数留守初中生是和爷爷奶奶住在一起的。 　　随机抽取50名留守初中生作如下的分析。 　　对其中王、姚两名留守女生和李、韩两名留守男生的两次学习成绩分析见表3（ 数据来源于西安市蓝田县白村初级中学）。 　　表3从总分、平均分比较出4名同学的第二次成绩较第一次成绩低。 　　因为两次的成绩相互独立，对于李同学的两次成绩分析，第一次成绩可表示为X=（x1、x2、x3、x4、x5），第二次的成绩可表示为Y=（y1、y2、y3、y4、y5），研究变量X和Y之间的联系。用数理统计的方法分析，X和Y的协方差反映之间的联系。 　　表3 　　有：COV（X，Y）=E（X-EX）（Y-EY） 　　D（X，Y）=D（X）+D（Y）+2COV（X，Y） 　　DX=■■（xi-x）2，DY=■■（yi-y）2， 　　DZ=■■（zi-z）2 　　DX=85.04， DY=61.36， DZ=249.76 　　COV（X、Y）=■{ D（X，Y）-[ D（X）+D（Y）]}=103.36 　　X、Y之间的理论相关系数？籽x、y=■ 　　？籽x、y=1.430871，故没有任何相关性。 　　下面做X、Y的散点图。 　　如图2、3所示，假设Y关于X有线性回归关系，各观察点散布某一直线的附近，并且趋于这条直线。设如图的直线方程为y=a+bx研究自变量x的一次项对y的影响大小的检验，即分析第一次成绩对第二次成绩是否有影响。 　　Lyy= ■（Yi-Y）2=■Yi2-■=■Yi2-nY2 　　Lxx= ■（Xi-X）2=■Xi2-■=■Xi2-