让识字教学“两腿走路”.docVIP

让识字教学“两腿走路” 　　我们让学生早识字，尽快地多识字，不能回避这样一个很现实、很具体的问题：学校里的课程、教学进度、教学时间都规定得死死的，没有多余的时间。你怎么办？你想迈步，却无路可走。农民有条经验：要致富，先修路。这一点与我们的课改同理。识字要提速，就必须先修一条高速路。所以，从改革课程结构入手，每周开设一节识字活动课，就为识字提速开辟了一条可行之路。 　　一、识字活动课的具体解说 　　1.课时安排 　　这一个课时，教师可以在每周语文的总课时中解决，也可以在地方课时、校本课时中解决。课改之后，有人认为将它与语文的综合性学习课结合起来会更好，因为它本身就是一种语文的综合性学习方式，融入了识字，操作起来就容易了。这样做，有效地落实了新课标提出的低年级以识字为重点的要求。 　　2.活动内容 　　引导学生在实际生活中收集资料，认认读读，剪贴成识字本，上课时拿到班上来交流。 　　3.活动过程 　　在教师的组织下，以学生为主，通过小组交流以及猜谜、“识字开花”等各种游戏活动，激发学生的兴趣，加深印象，巩固识字效果。 　　4.上课原则 　　激发兴趣，不压指标；寓识于乐，只识不写；启发联想，开发潜能；切忌灌输，重在长效。 　　5.“两条腿走路” 　　从语文课程的整体来看，在不动教材的前提下，用一个课时开放识字，这样以课内教材为主，课外开放识字为辅，一主一辅，相辅相成，课内带动课外，课外促进课内，就是“两条腿走路”。这一结构改革，恰似给学生的识字学习架设了一条高速公路。对一个人来说，两条腿走路，绝对比一条腿走路要快捷、安全得多。从实际情况来看，识字与生活融合了，化难为易了，学生兴趣浓了，负担轻了，识字速度快了，学习效率高了。识字量多了，课外阅读得到了拓展，课内的语文学习进度也就快多了，因为对教材的那些生字，学生早就认识了，不难理解课文内容。学生的语文学习能力像上了高速公路，大大提速了。 　　二、识字活动课的“课堂扫描” 　　随着一阵铃声，一堂别开生面的识字活动课开始了。 　　“巷连巷，巷通巷，大巷里面套小巷……”一首扬州清曲为活动定下了基调。接着，我在黑板上出示了活动课的主题——扬州小巷。 　　师：前几天老师要求小朋友和自己的爸爸妈妈一起逛我们城里的各条小巷，观察、调查、访问并收集资料。你们都知道哪些小巷？ 　　今天我们来聊一聊扬州巷子。（板书：扬州巷子）很多人都说扬州城是月亮城，因为诗人徐凝说过“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。 　　其实，咱们扬州还是一座巷城。扬州城大大小小的巷子有两千五百多条，宽的可以行驶一辆汽车，窄的只能一个人侧身而走，今天，就让我们一起来认识这座神秘的巷城吧。 　　你们知道扬州都有哪些巷子吗？（学生自由回答） 　　生1：状元巷。 　　生2：剪刀巷。 　　师：真有趣。你们能把话说完整吗？如我知道…… 　　生2：我知道剪刀巷。 　　师：真好！还有谁能像他一样大声完整地说出你知道的巷子？ 　　生3：我知道探花巷。 　　生4：我知道黑婆婆巷。 　　生5：我知道小草巷。 　　生6：我知道粉妆巷。 　　师：看来，小朋友们已经走访了不少扬州小巷，知道的可真不少！那些巷子里一定还藏着不少有趣的故事吧，把你们找到的巷子和它的故事讲给同学们听听，好吗？交流时做到以下三点，先看大屏幕： 　　（1）认真倾听同学的介绍，不明白的地方可以问一问。 　　（2）向别人介绍自己的小巷时，声音要适中。（在小组内，声音要小，不要影响其他小组的交流；给全班同学汇报时，声音要响亮，让每一个人都听得到你的声音。） 　　（3）每组选出最有趣的巷子，向大家介绍。 　　学生分别介绍了雅官人巷、浴堂巷、螃蟹巷、问亭巷、多子街、北矢巷……（边说边出示亭子、琼花、古诗） 　　有一个学生向大家介绍了多子街：听老人说，扬州还有条街叫多子街。（出示“多子街”）过去这条街上有很多卖绸缎的商铺，（出示“缎子”）所以叫缎子街，用扬州话说缎子街就是“断子街”。听听，变成“断子”了，（出示“断子”）断子绝孙了！ 　　这名学生继续说：这多不吉利啊，于是人们就将它改名为“多子街”，希望能够多子多福！可惜的是，我去人民商场附近找了很久都没找着，听老人说这条街已经没有了，要是还留着那该多好啊！ 　　在介绍无双亭时，有一个学生说：你们知道问亭巷吗？知道它为什么叫问亭巷吗？因为这里经常有人问亭子在哪里，所以叫问亭巷。你们知道大家找的是什么亭子吗？人们所问的这座亭子叫无双亭，是宋朝欧阳修在扬州做太守时为了欣赏琼花而修建的。琼花是咱们扬州的市花，宋朝诗人韩琦就曾经赞美道：“维扬一株花，四海无同类。年年后土祠，独比琼瑶贵。”琼花天下无双，因此这座亭子也叫无双亭。 　　语文无处不在，无时不在，我们应把识字教学置于生活的大背景