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踏生态路径 寻诗意语文 　　内容摘要：自主导学式生态课堂模式，是针对语文生态课堂实施过程中的困惑，以学生自主导学为依托，在文言文教学的三个主要环节分别采用三种导学模式的语文生态课堂模式。包括“四行对译”式导学、“联想归纳”式导学和“自主拓展”式导学。 　　关键词：生态课堂 自主导学 构建 　　一.生态课堂提出的背景 　　1932年，美国教育学者沃勒在《教学社会学》一书中提出了“课堂生态学”这个概念。20世纪40年代，美国堪萨斯大学心理学家巴克（Barker）和赖特（Night）从社会的自然生态角度，探讨儿童行为的发生、发展特点与教育的关系问题。我们学者近几年开始对生态课堂的教育进行研究。 　　“建构式生态课堂”是指：根据建构主义学习理论，依据以学生发展为本的教育思想，教学起点符合学生实际，教学目标明确、具体、适切，教学方法与教学资源运用恰当，学习活动设计合理，学生在师生共同营造的适宜的课堂生态环境中，自主学习、互教互学、质疑释疑、共同建构、迁移应用等，获得知识、能力与情感协同发展的课堂。 　　二.生态课堂实施过程中遇到的困惑 　　1.“生态课堂”与“高效课堂”的矛盾 　　导学与自学的时间、学生主动建构、自主内化的个体差异等很多方面存在着非预设性，这样必然耗时，与生态课堂的高效内核违背。如何使生态课堂满足于高效内核的需要，又不丢弃生态课堂的开放与和谐，同时又符合语文课