电阻说课解读.pptVIP

* * * 电 阻 物电学院：李坛 说学法 壹 说教材 貳 叁 肆 伍 陸 柒 说教学评价 说教学程序 说 教 学 重 难 点 说 教学目标 说教法 教材分析： 在这节课前，学生学习了电路的初步概念及电路的基本连接方式——串联与并联。要一步进了解它们的特点必须涉及到电阻。所以掌握电阻的概念是学习欧姆定律的基础，是后面变阻器教学的必要条件。 一、电压 　 二、探究串、并联电路电压的规律 　 三、电阻 四、变阻器 第六章 电压 电阻 一、教材的作用与地位 二、学情分析 心理特点 知识储备 本节课针对的对象是城市重点中学的学生。 八年级学生对事物存在好奇心，具有强烈的探索和操作的兴趣，但缺乏一定的实验技能，实验中会有许多错误，课堂教学节奏及纪律难以把握。 学生已经进行了电路的串并联的实验操作，也掌握了一些研究物理的方法。 能够通过类比的方法，将电流理解为水流，由此对本节课中电阻概念的解有一定的基础。 1、知识目标： （1）理解导体电阻的含义及电阻的符号。? （2）知道电阻的单位并能进行简单的换算。 （3）掌握决定导体电阻大小的因素并让学生初次接触控制变量法。 三、教学目标 2、技能目标： （1）通过具体的事例来描述抽象的问题启发学生思考使学生学会通过突破常规思维掌握抽象思维法； （2）借助多媒体现代教学手段把抽象问题形象化，加学生印象； （3）通过具体现象的类比，让学生分析，猜想和假设的能力得到提高。 3、情感态度与价值观： （1）通过对电阻的定义的科学猜想和验证猜想的过程中激发学生的学习兴趣及培养大胆质疑的科学精神； （2）在课堂上培养学生交流，分享和协作的习惯。 三、教学目标 四、教学重难点 教学重点： 掌握决定电阻大小的三个因素。 教学难点： 理解电阻的概念。 五、教法方法 直观演示法 活动探究法 集体讨论法 六、学生学法 自主探究法 学生乐学 分析归纳法 思考评价法 总结反思法 七、教学程序 描述故事 引入 新课 演示 实验 突破 难点 情景 类比 诠释 重点 课堂练习深化知识 设置悬念埋下伏笔 （一）教学流程 七、 教学程序 （1）描述事例，引入新课 （二）教学过程 情节说明： 王小明同学是一位爱动脑筋的物理迷。有一天他家里在装修房子，他发现电工于师傅用的电线有用铜做的，也有用铝做的.他就动了脑筋，铁也是导体，既多又便宜，为什么不常用它来做导线呢？同学们能为小明解决这个问题吗？ 【演示实验】把铜丝和镍铬合金丝分别连入电路，闭合开路，观察电路中小灯泡的亮度。你看到的现象对我们有什么启示？ 提问一： 为什么它们发光的 亮度不一 样呢？ （二）教学过程 七、 教学程序 （2）演示实验，引入新课 在电路电压相等 的条件下，通过灯的 电流越大则灯越亮。 提出疑问二： 造成通过两个灯泡 的电流不相等的 原因是什么？ 七、 教学程序 原因： 组成电路的导体 不同，导体对电流 有阻碍作用。 不同的导体对电 流的阻碍作用不同 （2）设疑分析，突破难点 （二）教学过程 老师提出反问 进行诱导 解决问题 学生思考 纷纷讨论 （二）教学过程 七、 教学程序 （2）设疑分析，突破难点 电阻的概念： 导体对电流的阻碍作用。 电阻的符号：R 电阻的单位：欧姆（ Ω ） 电阻的单位还有千欧（ Κ Ω ）、兆欧（ Μ Ω ）. 1 Κ Ω＝1000 Ω 1 Μ Ω ＝1000 Κ Ω （二）教学过程 七、 教学程序 （3）：情景类比，诠释重点 提出疑问三： 是什么因素 决定电阻的大 小？ （二）教学过程 七、 教学程序 （3）：情景类比，诠释重点 导体的电阻 长度 横截面积 颜色 材料 材料 七、 教学程序 （二）教学过程 （3）：情景类比，诠释重点 1 教师通过启发式提问，如何验证某一因素的影响 2 学生积极探讨，提出解决方案。最后师生交流提出控制变量法 3 将学生分为四组，分别用控制变量法对刚才猜想的四个因素进行验证 验证猜想 （二）教学过程 七、 教学程序 （3）：情景类比，诠释重点 器材准备：电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡，彩笔，铜丝和镍铬合金丝等。 实验提供的各种导体： 实验注意事项： 1。使电流从正接线柱流进，从负接线柱流出； 2.选择合适的量程，弄清分度值后再读； 3.等电路连接完确认准确才能闭合开关。 1、探究导体的电阻与长度的关系 ? S 2L 镍铬合金丝 原色 ? S L 镍铬合金丝 原色 电流强度 横截面积 长