以活动为主导的学生成长教育研究.docVIP

以活动为主导的学生成长教育研究 　　摘 要：本文以活动为主导的学生成长教育的优点为依托，探讨了开展校园活动，有利于学生德智体美的全面发展，继而以此为基点，对如何在校园中开展活动进行了相关探讨，希望能够给予相关工作人员以借鉴参考。 　　关键词：成长教育；学生；教师；校园 　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-08-0119-01 　　随着教育改革的不断深入，教育中的矛盾也日益显现，学校过分强调学生对理论知识的学习，而忽视了应用实践的重要性，使得学生对于知识的掌握出现畸形的特点。在“分数至上”的传统教育理念下，老师课堂上一味地以“填鸭式”教育将知识硬塞给学生，从不考虑学生的接受能力，单一的理论化教学使得课堂气氛异常沉闷，学生只能在学习的“苦海”中煎熬，成长显得无趣。在这样的教育背景下，笔者认为，以活动为主导的学生成长模式是非常必要的。以下我们就来探讨这一种模式的优点以及老师应该如何开展以活动为主导的学生成长教育。 　　一、以活动为主导的学生成长教育的优点 　　以活动为主导的学生成长教育即强调老师能够适当的淡化理论教学，在教育中贯穿适合学生成长的活动。在课堂中能够展开一些活动，比如课堂游戏、课堂问答等，从而达到教学双方互动的目的。在课外，能够积极开展一些教育活动，比如各种竞赛、娱乐活动等等，从而让学生在快乐的氛围中掌握知识。 　　1.激发学生学习兴趣。爱玩是孩子的天性，学生最渴望的就是能够玩着学习。开展活动相对于传统的理论教育来说，其形式更加多种多样，内容更加丰富，学习的空间更加广阔，娱乐性和灵活性也更加突出，因此学生能够较自由的选择自己喜欢的活动来参加，从而培养自己的兴趣。所谓“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生对于自己喜欢的知识的学习也更加地投入。 　　2.培养学生的探索精神和创造力。传统的理论教育使得学生对于老师的话“言听计从”，老师说什么便是什么，很少能够提出质疑。以活动为主导的学生成长教育打破了这一种对孩子天性的束缚的模式，使得学生能够独立思考，以一种批判性的眼光来看待问题，从而有助于学生探索精神和创造力的培养。在探索精神的驱动下，学生将不会只满足于事物的当前现状，从而能够透过现象看本质。 　　3.提高学生的实践动手能力。教育的根本目的就是在生活中能够得到运用，而在传统教育中，学生很好有机会能够自己动手来获得知识或者将掌握的知识得以运用，以活动为主导的学生成长教育模式能够将理论与实践结合起来，从而有利于学生提高自身的实践动手能力。学生通过自己动手或学以致用，从而进一步巩固知识，为以后的工作打下坚实的基础。 　　二、如何开展以活动为主导的学生成长教育模式 　　1.课堂上引入游戏元素。老师作为学生成长教育的最重要的一个主体，在思想上就必须重视开展活动对于提高教育质量的重要意义。这就必须从改变课堂的教育方式开始，老师在课堂上可以借用一些课堂游戏，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。游戏应该根据课堂的内容巧妙设置，课堂之前的游戏主要是为了将学生带入到学习的氛围之中，这就要注意见好就收。课堂之中的小游戏主要是为了活跃课堂气氛，这就要注意把握好课堂的节奏。 　　比如在英语课堂上，老师可以有意识的将游戏与语言相结合。如“看看说说”、“写写画画”、“小演员”、“开火车接力赛”等，尤其是具竞争性的游戏会使学生耳目一新，更能充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、写、画、唱、演等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂活跃，让学生在心情舒畅，在活泼快乐的气氛中快乐学习。寓教于乐的教学方式是展开以活动为主导的学生成长教学模式的只要载体。 　　另外在体育课堂上，教师利用游戏这种教学手段，能够提高学生参加体育活动的积极性和主动性，引导学生参加各种身体活动，增加体质，在游戏中培养学生的优良品质，达到“教”与“学”上的良好的互动。 　　还有在语文课堂上，纯文字的教学会让学生产生视觉疲劳，老师就应该适时转变课堂的教学方法，以游戏的方式添加课堂的乐趣。比如，在学到有些故事性比较强的文章时，老师可以就地取材，让学生按照书本的内容进行课本剧表演，当然也可以让他们自由发挥，对故事进行改编等等。总之，语文强调的是人文色彩，对于语文老师来说，挖掘文字当中的精华，将它改编成学生喜闻乐见的方式是非常重要的。 　　2.课外积极开展各种形式的活动。课堂上的时间毕竟是有限的，老师应该利用课余时间，开展各种形式的活动，使整个校园充满着生命力，打造“活力校园”。对于学生来说，他们的可塑性非常强，一个小小的活动就可能激发他们无限的潜力，甚至改变以后的生活。因此给学生提供一个广阔的舞台，以供他们展示才华是非常重要的。具体活动的开展必须要有明确的目的性，娱