体验式教学在高职《商务英语视听说》课程中的应用.docVIP

体验式教学在高职《商务英语视听说》课程中的应用 　　摘要：体验式教学是让学生通过体验活动来“发现”语言使用原则并应用到实际交流中的新型教学模式。本文从高职商务英语视听说课堂教学的局限性入手，指出了体验式教学能带来真实互动的课堂教学效果，分析了教师应从初步体验、丰富体验、参与体验、深化体验四个环节逐步深入，帮助学生在体验中获得知识和技能。 　　关键词：体验式教学；高职；商务英语视听说 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）11-0093-03 　　目前，在我国经济贸易地位不断提升，国际商务交往更加频繁的背景之下，用人单位对大学生英语听说能力的要求不断提高。《商务英语视听说》作为培养学生听说能力的主干课程，对学生的英语综合应用能力的提高起着至关重要的作用。然而，随着现代教育技术的不断发展以及高职培养要求的不断提升，商务英语视听说课堂教学的局限性也日益显现，主要表现在以下两个方面。 　　首先，缺乏良好的语言环境。大部分高职院校都拥有软硬件齐全、设备优良的实训室，为实践类课程的开设提供了良好的保障。然而，《商务英语视听说》是一门理论与实践相结合的课程，一般情况下没有条件全程安排在实训室进行，上课地点大多安排在配备电脑、投影仪和音响设备的多媒体教室。这样，虽能满足视听的基本需求，但是这种较为传统的上课教室与仿真的实训室差距较大，很难满足课