《基于非线性学习理论下的小学作文教学的应用研究》方案.docVIP

《基于非线性学习理论下的小学作文教学的研究》方案 一、课题的提出 1、当前习作教学存在的主要问题 当前，大多数学生还是认为作文是自己语文学习中最头痛的内容，说违心的话，编虚构的故事可能早已成为应对作文的最好办法。在作文课上我们也经常无奈地面对学生一脸的沮丧而心情沉重。我们对此进行了分析。 首先缺素材——厚实多样的积累 。众所周知，作文是学生将自己已有生活经验进行组合、加工后通过文本的形式对外界的倾诉，是学生内心情感的一种释放。可是我们现在的学生生活轨迹单一，空间狭小，缺乏必要的生活积累，进行习作时只能常常咀嚼笔头，搜刮枯肠，为了任务和分数生搬硬套或随意编造，结果最后作文如同无源之水、凋零枯叶，没有生命而干巴巴，缺少个性而千篇一律也就不足为奇了。 其次缺语言——准确生动的表达 。现实中许多学生面对习作要求，有满腔的话语想要倾吐，可就是不知从何说起，即使逼着挤出来的几句也是如同失去油水般的菜肴而令人索然无味。生活中的滔滔不绝也并不表示他们已经具备掌握驾驭书面语言来生动准确表达自己思想的能力，语言的贫乏已成为学生习作之路上又一道难以逾越的障碍。 最后缺指导——灵活有效的方法 。苏教版语文教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性，也就是要求学生写“放胆文”。可是这也给老师们出了一道难题，教材存在的开放空间越大，老师们就越难把握。许多老师在作文教学中，面对开放的习作内容仍沿袭以往的