人教版八年级语文上册第五单元第25课《石壕吏》课堂实录.docVIP

《石壕吏》课堂实录 授课教师：??程东文???? ?师：同学们上课 同学们好 生：老师好 师：请坐 第一环节：“诗史” ? 【教师以“画外音”语调朗读投影中的课题及以下的“背景说明”】 《石壕吏》，杜甫。 唐肃宗乾元元年，公元七五八年冬末，唐军在安史之乱平叛的一度优势后，于邺城大败，形式逆转，郭子仪退守河阳，四处抓丁扩军，在河阳附近的石壕村，诗人在薄暮时分走进了一户人家—— （教师此时伸手向学生示意，学生会意，齐声朗读课文。朗读比较流畅，声音宏亮。） 师：读得很流畅，但是我很难想象，在这样一种环境下（指着投影内容），诗人会用你这种方式来读。 【教师范读课文，抑扬顿挫，声情并茂，学生热烈鼓掌】 师：大家的掌声不是给我的，给谁的？ 生：杜甫。 师：杜甫，诗歌史上称他为什么？ 生：诗圣。 师：之所以被称为诗圣，是由于他的诗歌被人称为什么？ 生：诗史。 师：（投影）元稹谓诗人以来，未有如子美者。甫又善陈时事，律切精深，至千言不少衰，世号“诗史”。也就是说他之所以成为诗史他的特点是—— 生：善陈时事 师：善陈时事，律切精深，尤其是善于记历史的事实。——课代表是哪位？ （历史课代表站起来） 师：请问：要记载一件历史，要从哪些方面来写？ 历史课代表：时间、地点、人物、背景、事情发生的经过、原因 师：很好，很合格的历史课代表！如果她不讲这个背景，我就把她当语文课代表用了，（生笑，）因为那就是记叙文的六要素。——那么这首诗的历史事实是什么。按照刚才那位同学讲的，你看能不能把这些要素都找出来？ 生：唐肃宗乾元元年冬末，公元七五八年，一个冬末的傍晚，这是背景和时间。 师：好，我们就看着这首诗，把它讲的一件历史事实叙述出来，可以小声跟你的同位交流一下。 【学生前后同位讨论组之间小声交流。】 师：好，假设，我们现在要写《大唐平乱史》，我需要记载一件具体的史实。目前就只给你这首诗，现在是千载之后，让你来写，这是记载了一件什么事？哪位同学先说？ 生：首先，时间大约是在公元七五八年，是安史之乱前后，然后，地点是在河南的石壕村，人物是诗人和老翁、老妇一家，另外，背景是唐军因为内部矛盾，在敌人两面夹击之下崩溃，四处抽丁，事情的开始是有吏一来，这个村里面他们一家人，经过是老妇人讲述他们全家所有的壮年男子都上了前线，家里已经非常的穷苦，结果是到了第二天天亮的时候，老妇人已经跟着抓人的人走掉了。 师：嗯，这个历史事实叙述得很清楚，在一个有三男当兵，二人战死的家庭里，差役最后带走了一个老妇人回去充军，诗人目睹了这么一个事实。那么好，老师给大家补充一点历史事实，就是杜甫写诗有个习惯，就是在诗的后面会有年代记录，也就是这个年代是当时他自己记录下来的，这也就是诗史的一个重要依据，我们这首诗课本上没有，但在杜甫的集子里是有时间记录的。 这位同学刚才讲的是整个事实，实际上我们在概括了历史事实之后，还有人想从这首诗里面了解一下当时安史之乱战争的一些情况，你还能读出哪些信息？我是说比较细一点的信息，比方某个词句里面看出了什么？请以“我从???????句诗里面，看出了当时的什么”的句式来说。 生1：我从“室中更无人，惟有乳下孙”这句看出当时非常苛刻的征兵，已经导致整个国家十室九空，家庭破碎。 生2：我从“出入无完裙”看出战争给人们带来的灾难。 师：非常敏锐，“出入无完裙”，岂有女子不爱容妆，但是连一件完整的衣服都穿不出来了。 生3:我从“二男新战死”一句中看出，当时的战争是十分惨烈的。 师：非常惨烈。我们按照她家三个人计算，这个死亡率是多少？ 生：百分之六十六。 师：而且还有一个人我们不知道怎么样了，“存者且偷生”的“且”字怎么讲？ 生4：我们从这个“且”字中还可以看出那种当兵之后朝不保夕的情况。 师：还有吗？ 生5：我从“老翁逾墙走，老妇出门看”一句中可以看出差吏已经来抓了几次了，所有的村里的人已经对差吏非常恐惧了。 生6：开门和翻墙配合得很好，动作十分的默契。 生：我从“有吏夜捉人”这里看出夜晚捉人，情况万分紧急。 师：夜晚来抓人，白天的时候呢？可能有人望风，行踪会暴露。实际上同学们注意到没有，如果我们下功夫，我们可以从第一句到最后一句都可以看出当时的种种情况，这叫什么？这就叫“诗史”。因为我们读出了历史事实，我们读出了历史背景，我们读出了历史细节，我们读出了历史情感，看来“诗史”之名当之无愧。 【投影讲解1】?“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。——郭沫若”这就是诗圣和诗史的最好的写照，因为他反应的是“世上疮痍”和“民间疾苦”，所以他称为“诗中圣哲”， 【投影讲解2】“古时兄弟始遣一人从军。今驱尽壮丁，及于老弱。诗云：三男戍，二男死，孙方乳，媳无裙，翁逾墙，妇夜往。一家之中，父子、兄弟、祖孙、姑媳惨酷至此，民不聊生极矣！当时唐祚，亦岌岌乎危哉！” 【学生做笔记，讨论投影上的