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台湾省的自然环境 英山孔坊中学 张宝娣 * * 二、学情分析 台湾省的自然环境 三、教法学法 四、教学过程 六、教学反思 一、教材分析 五、板书设计 地位与作用 《台湾省的自然环境》一节为星球地图出版社八年级地理下册第九单元《台湾省》的第一课。这一单元主要讲了台湾省的自然环境、台湾丰富的资源和台湾的经济特点，而本课主要讲的是台湾省的自然环境，既能让学生进一步掌握学习区域地理的方法，又为学习台湾丰富的资源和经济特点打下基础，这就是本单元编写的思路；同时台湾省特殊的位置意义，对学生形成正确的情感、态度和价值观有着终身发展的作用。因此，本节课是教材的重点。 一、教材分析 教学目标 一、教材分析 过程与方法目标：通过运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，进一步掌握学习区域地理的方法。 情感态度与价值观：通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。 知识与能力目标：通过学习，使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围，明确台湾是中国的神圣不可分割的领土，把握台湾省的自然环境特征。 教学重点 1 台湾省的位置范围。 2 台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土。 一、教材分析 教学难点 台湾各自然要素的特征以及各自然要素的相互联系。 教学准备 1 学生搜集台湾的有关资料，准备上课时进行交流。 2 多媒体课件。 3 《台湾省的自然环境》检测题 二、学情分析 学生在前面已经学习了部分区域地理，对于区域地理的学习具备了一定的基础和方法，但是灵活运用学过的方法迁移到分析问题的具体应用当中，还是具有一定的难度，教师在这方面应注意引导。 在原来的教学中，学生阐述“台湾省自古以来就是祖国不可分割的神圣领土”时，更接近时事政治，本节课要注重引导用地理事实从多方面、多角度的进行说明。 教法： 利用图形展示的直观教学法、讲练结合教学 法。 学法： 合作探究学习法、读图分析法、总结归纳法。 三、教法学法 四、教学过程 创设情景导入新课 创设情景，导入新课。 师生交流，活动探究。 检测反馈，查漏补缺。 归纳小结，感悟升华。 四、教学过程 （一）创设情景，导入新课 。 日月潭 阿里山 四、教学过程 （二）师生交流，活动探究。 活动一：话说台湾 活动二：走进台湾 活动三：寄语台湾 活动一：话说台湾 台湾知识成果展示 小组讨论交流 班内交流分享 成果展示总结 活动二：走进台湾 1．台湾省的位置范围 2 3. 台湾的地形 2. 台湾的气候 4. 台湾 的河流 活动二：走进台湾 台湾省的位置范围 2 2、说出台湾岛大致的经纬度范围，看看北回归线过台湾岛的什么部位？判断台湾省所属的温度带。 3、讨论台湾在祖国海上交通运输方面的重要价值。 1 1 1、在图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛等岛屿。 2 活动二：走进台湾 台湾省的位置范围 范围：台湾岛、 澎湖列岛、钓鱼岛等诸多岛屿。 海陆位置：四面临海。 纬度位置：中南 部北回归线穿过。 台 湾 海 峡 东 海 澎湖列岛 钓鱼岛 太 平 洋 南 海 台湾岛 2 1999年9月21日凌晨1时47分台湾发生了7点6级大地震 思考：为什么我国台湾地区多地震？ 被震断了的 工路桥 被震歪了的 小楼 严重被毁的 水库坝顶 2 活动二：走进台湾 台湾气候 台湾是我国受台风影响最严重的省份之一 ，想一想为什么呢？ 2 台湾气候 亚 热 带 活动二：走进台湾 热 带 2 台 风 乌 云 活动二：走进台湾 台湾气候 夏季风 （东南季风） 教后检测 活动二：走进台湾 台湾气候 亚热带季风气候 热带季风气候 2 活动二： 走进台湾 台湾地形 1 台湾的地形 、地势有什么特点？ 2 台湾山脉的走向有什么特点？找出最高山峰。 2 活动二： 走进台湾 地形以山地为主，占三分之二，平原占三分之一。 地势东高西低 玉山山脉,海拔3952米 玉 山 台湾地形 山地 平原 2 台湾河流 在地形和气候影响下，台湾的河流有何特点？ 最长的河、最大的湖分别是什么？ 河短水急，水能丰富，河流流量大 浊水溪 日月潭 浊水溪 日月潭 活动二：走进台湾 活动二：走进台湾 根据所学内容，填写“台湾省之最” 最大湖泊 最大平原 最高山峰 最长河流 最大岛屿 活动二：