06教学方法的的研究和实践g.ppt

教学方法研究与实践 郑州师专 教育系 王俊明 一、关于教学方法的认识 （一）教学方法的概念 教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教学目的而采用的工作方式或手段 （二）教学方法的层次 1、哲学的方法 2、一般科学方法 3、专门科学方法 （三）现代教学方法发展的背景 1、人类知识观的变化 知识是开放的，不是封闭的；知识是过程，不是结果；知识不具有绝对的客观性，依存于知识的掌握者，是个人经验的整合。 2、科学技术的发展，加速了教学方法改革 学科的分化与综合 3、多元智力理论与多元文化 二、新课程改革与教学方法的变革 （一）传统教学中存在的问题 1、重视知识传授，忽视能力培养 2、注重学习结果，忽视学习过程 3、强调接受学习，忽视自主学习 （二）教学方法的改革 1、启发式教学是教学方法改革的指导思想 2、有意义学习是教学方法改革的心理学依据 3、接受——发现是教学方法改革的两个逻辑起点 三 、现代教学方法概述 （一）发现法 发现法是指依据教师所提供的材料和问题，通过学生自己主动的思维活动，亲自去探索和发现教学的概念、定理、公式和解题方法等的一种教学方法。 发现法的一般步骤 创设问题情境 提出假设 推测结论，探索解法 完善解答，小结方法 充实和改善原有的认知结构。 （二）程序教学法 程序教学法是指让学生按照一定程序获取知识的一种教学方法 采用程序教学法不能完全实现教育和教养两方面的目的 （三）、自学辅导法 1、自学辅导教学的原则 有效学习心理学原则 自学为主的原则 强化动机原则 班集体与个别化相结合的原则。 变式复习原则 2、自学辅导法的课堂教学结构 阅读 讨论 讲解和辅导 练习 （四）掌握学习法 美国教育家布卢姆提出的一种教学的方法体系。 布卢姆认为只要时间和方法得当，几乎所有的学生都可以学会所学的知识。 掌握学习教学的实施 学生心理定向； 学前矫正诊断； 单元教学与形成性评价； 评定掌握等级。 ? （五）设计教学法 设计教学法是杜威、克伯屈提出的以“有目的的活动”为基础，打破传统教学科目，实行大单元教学的教学方法。 鼓励儿童自定目的、自定步调学习，培养自主性。 （六）范例教学法 范例教学法是德国人瓦根舍因等提出的教学方法。 使学生能够依靠特殊的例子来掌握一般，并借助这种一般独立地进行学习的一种教学方法。 1、基本的教学思想 教养性学习； 主动性学习； 发生的学习； 开放的教学。 2、范例教学法的实施模式 范例地阐明“个” 范例地阐明“类” 范例地掌握范畴和规律的关系 范例地获得关于世界与生活的经验 ? （七）暗示教学法 保加利亚的洛扎诺夫创立的一种教学方法。 1、暗示教学法的心理学依据 人的可暗示性 无意识心理活动 非特定心理反映和无意识心理倾向； 人的潜力 2、暗示教学法的原则 愉快而不紧张的原则； 暗示相互作用的原则； 有意识和无意识相互统一的原则。 四、教学方法的运用 教学方法的组合问题：选择教法的因素 1.依据教学的目的要求 2.依据教材的内容特点 3.依据学生的实际情况 4.依据教师的本身素养 5.教学设备和教学环境 五、现代教学方法的发展 （一）现代教学方法的特点 1．适应性：个别差异和因材施教 2．整体性：教学组织形式 3．发展性：发展学生的智能 4．情意性：非智力因素 5．双边性：教法与学法的统一 （二）现代教学方法的发展趋势 1、教学方法的现代化 2、教学方法的心理化 3、教学方法的民主化 4、教学方法的个别化 ? * *