学英语阅读能力有效培养模式的探究分析报告.ppt

小学英语阅读能力 有效培养模式的探究 榆社县教研室 张雪丽 小学英语阅读基本教学基本理念 小学英语阅读课存在的问题 - 案例分析 - 存在问题 小学英语阅读能力有效培养模式 -如何培养学生有效的阅读策略 -小学有效阅读课堂教学模式 -结合教学案例具体操作课堂教学模式 三、小学英语阅读能力有效培养模式 （三）结合教学案例具体操作课堂教学模式 【教学内容】 剑桥小学英语JOIN IN教材六年级unit4 中的part8 Joe’s favourite hat 故事讲述了Joe的妻子Sarah 想买一条裙子，吝啬的Joe却不给钱。Sarah想出妙计，把Joe最喜欢的帽子藏起来，又给他想办法写了用悬赏100美元找帽子的启示，最后轻松拿到Joe的钱去买了裙子。 1.教材蓝本：剑桥小学英语JOIN IN教材六年级unit4 中的part8 Joe’s favourite hat . （三）结合教学案例具体操作课堂教学模式 【有效学习目标的制定】 三、小学英语阅读能力有效培养模式 Language aims : a: learn the word : thief b: learn the sentences: My black hat is gone. Stop crying. c: learn how to write looking for inspiration. Skill aims: a : Train the ability of listening、speaking、reading and thinking . b: Train the ability of acting and drawing. （三）结合教学案例具体操作课堂教学模式 【有效学习目标的制定】 三、小学英语阅读能力有效培养模式 Emotional aims : a: Train ss’ interesting of learning English. b: Train ss’ Cooperation and participation . c: Identify the lesson or moral in the story. When we face the problems, we should think it over and solve them calmly! Learning strategies: a:Train ss’ reading strategy . 三、小学英语阅读能力有效培养模式 （三）结合教学案例具体操作课堂教学模式 a、Collect some pictures about hats. b、Collect some posters about Looking for inspiration. c、Read the text and circle the words ,phrases and sentences that you can’t understand. d、Listen to the tape and learn to read the text. 【有效前置性学习】 【有效参与课堂学习与探究】 1.阅读前Pre-reading 引导学生进入阅读状态 。学生尝试完成以下活动： b. List all the characters in the story. c. What does Joe collect? a.Free talk about something that your collect. 三、小学英语阅读能力有效培养模式 d. Show your pictures about hats. And talk about your favourite hat. part8 Joe’s favourite hat . At the Puma Ranch Sarah Joe 【分析探讨】 1. 我们通常在阅读前经常采用直接提出问题的形式进行阅读前活动。如果没有让学生进行前置性学习，直接进行带着问题进行阅读，这样做对于学习能力强的学生而言，问题比较简单，不能激发学生的阅读兴趣；对于学习能力弱的学生觉得读故事回答问题很难，非但没有激发兴趣，反而让其失去阅读的信心。 2.这一环节是激活学生已有知识，给学生一些认知记忆活动提示，让学生进行通过对旧知的激活和前置作业中收集的信息来进行对新知的牵引，这样不同层次的学生都能顺利进入新知的学习中。 三、小学英语阅读能力有效培养模式 【有效参与课堂学习与探究】 阅读中While-reading帮助学生感知理解语篇。学生