冀教版八年级上册语文第二单元第7课《胡同文化》教学实录.docVIP

《胡同文化》教学实录 执教者：郑逸农?? ? 学生课前预习，整体感知。 一、序曲 上课铃声过后，教师打开多媒体，屏幕上马上映出古补辉雅的北京胡同，高亢热烈，韵味醇厚的京腔歌曲《故乡是北京》在京韵大鼓的伴奏下袅袅而起，响彻教室。 师：看大家的表情，都被这画面和歌曲深深地吸引住了。感觉怎么样？ 生：太美了！太有魅力了！ 师：对，古朴辉雅的北京胡同，韵味醇厚的京腔京曲，让我们感受到了北京文化绵绵的魅力。今天我们学习的是一位文化老人写的京味小品文《胡同文化》。（打上字幕“胡同文化”、汪曾祺肖像及简介） 师：汪曾祺是江苏高邮人，但他长期生活在北京，生活在北京市民之中，加上他对传统文化情有独钟，所以他的小品文特别有京味儿。他主张“文化休息”，认为读小品文是悠闲的，可以得到有文化气息的健康的休息。因此，我们这节课也要好好地体验一下“快乐语文”。怎么样？ 生：（兴趣倍增）好！ 师：那就让我们走进北京胡同，感受胡同文化。 二、增长见识 1．揭题切入 点击鼠标，再次出现“胡同文化”主页。 师：什么是“胡同文化”？请引用作者的一句话回答。 生：（读第5段的句子）“我们通常说的北京的市民文化，就是指的胡同文化。” （用此法切入，一来可激发学生的思维，快速找到“文眼”，提取精要；二来可避免从第1段就开始讲。） 师：对。那作者为什么用“胡同”做定语，而不用诸如“草原”“水乡”之类的词语呢？请再引用书上的话回