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生成性教学美：意蕴、特点与创生 杨晓奇* 摘 要：生成性教学关是教学的生成性与美的生成性的交叉相遇，是生成性的教美与学 美的互动共生，亦是教学中关的创生与享受的协调统一，更是借助美的生成性特征完善 和优化教学过程的一种有效途径。生成性教学关不仅美在教学预设之上，美在教学过程 “突创”，而且美在教学机智和教学境遇之中。生成性教学美的创生策略包括：全面把握 教学，借助美的尺度匡正教学活动；保持教学目标“刚弹相间”的张力，用美的目标引 领教学；注意课堂提问的“趣、精、妙”，着力促成教学审美的“双向运动”以及艺术 地使用教学方法，促成教学境界的提升。 关键词：教学美；生成性教学美；创生策略 *杨晓奇，南京师范大学课程与教学研究所 （江苏南京，210097） L硼、且．见定 化教学，晃 腱升，。隋碛 皇美，不要j t“’y、-，i^q唯 耋教学必不 序出，冲妊· ：m刘 义 呆 L ~reparationf ．√古1再甘詹II二喜．