10.观察法二 儿童心理学课件.ppt

观察法（二） 温医心理系 周强 观察法的类型 自然观察与实验室观察 现场参与性观察与客观观察 系统观察与局部的个别观察 封闭式观察与开放式观察 正式观察与非正式观察 叙述性观察、取样观察与观察评定 一、自然观察与实验室观察 根据观察的情景与条件分类 自然观察是在一般的日常情景中，随着行为与事件的自然发生与进程，进行观察，不采取任何认为的干预手段 如：观察日记 在实验室有控制的条件下的观察，需要设置特定的情景，规定刺激的性质，观察特定条件下的特定行为 如: 视崖实验 二、现场参与性观察与客观观察 根据观察者在观察活动的身份分类 现场参与观察是观察者作为事件发生的现场成员之一，深入实地场景，参与到当时的生活活动中，进行观察，身临其境地关注和理解观察对象及其行为 客观观察是观察人员以旁观者的身份去观察儿童 如何做到？ 三、系统观察与局部的个别观察 （根据对观察内容的不同要求分） 系统观察根据课题的要求，需要对研究对象做全面整体的确了解 个别观察只侧重了解儿童某一个方面的情况，获得对局部问题的认识 四、封闭式观察与开放式观察 根据观察记录方式能否将原始资料信息保留下来分 封闭式观察是指表格记录，需预先选择行为及其项目类别，观察时视线集中于所选择的内容，而且较大程度上依观察者的判断作记录，在观察表格上划记号或打勾 开放式式观察是随事件的自然进程做实况描述，它的优点是记录可以保留较多细节和事件行为的顺序 举例：幼儿游戏中社会参与行为观察表   幼儿园名称： 班级或年龄： 幼儿人数： 观察者： 观察场景与时间： 你认为这是一种什么形式的观察？ 五、正式观察与非正式观察 （根据观察性质、结构以及对观察过程控制程度分） 正式观察是结构严谨，比较系统和有控制的观察。比如：在观察之前做好严密的计划，严格确定行为定义和编制行为记录表格，还需预先训练观察者和建立观察的信度，对观察结果进行数量化的统计分析 是严格意义上的科学观察 非正式观察结构比松散，易于实施的自然的描述性观察 是正式观察的“前站”，帮助完善正式观察，以确保研究质量 六、叙述性观察、取样观察与观察评定 （根据观察的方式、对所观察行为的选择控制程度） 艾温和布什纳尔（美国） 《儿童行为的观察设计与策略》提出的分类 （一）叙述性观察法 也称描述性观察法 是随行为或事件的发生，自然地将它再现出来，观察者详细地做观察记录，然后对观察资料加以分类并进行分析研究的一种方法 叙述性观察法的分类 日记描述法 轶事记录法 连续描述法 实例描述法 婴儿传记法 是研究者在较长的时间段内，反复观察幼儿的行为，持续地记录其新的变化与新的发展的一种方法 1、 日记描述法 1882，W．Preyer 《儿童心理的发展》 “The Mind of a Child” 这段文字揭示了婴儿什么样的心理现象？ 中国教育家陈鹤琴，1920年开始对他的子女进行跟踪观察和实验 主要以文字和摄影的方式逐日对其身心变化做周密的观察和记录，分析儿童的生理发育和心理发展规律，写成著作《儿童心理之研究》 《儿童心理之研究》片断1 “一鸣在两岁零7个月的时候，有一天早晨起来就向他的母亲要糖吃，他母亲给他葡萄糕，他不要就哭，一直哭了八分钟的样子。20分钟后，他就向他的母亲要那以前不要的葡萄糕了。假使他要糖的时候，他的母亲没有给糕吃，那他哭了八分钟就完事了。” “一鸣自从两岁十个月以来，每天早晨吃点心以前，他的幼稚园的老师总叫他先洗手，到了下个月5日的这一天，他未吃点心以前，就自己去洗手；不但如此，后来吃饭以前他也一定要洗手了。有时候忘记去洗，他正在吃的时候，忽然想到就去洗手了。” 《儿童心理之研究》片断2 日记描述法的要求 客观忠实地记载所观察到的事实与细节 避免主观臆断的内容 对日记描述法的评价 （1）可以全面详尽地了解儿童各方面的发展 （2）通过长期不间断的记录，可以掌握儿童的心理发展过程 （3）把儿童的发展置于真实生活的情景中加以考察 （4）记录简便 1）、优势 （1）研究对象缺乏代表性，观察易带主观倾向性 （2）观察的案例有限，较难概括出一般 （3）日记法需长期持续记录，比较费时费力 2）、局限 2 、轶事记录法（Anecdotal Records） 不是连续记录某一个特定儿童的行为及其发展，而是着重记录某种有价值的资料或信息的方法