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高职英语教材编写对策研究 　　【摘要】当下，高职英语教材内容逐步精简，突出实用、职业等特点，但也存在一些问题。高职英语教材可以借助网络信息时代的新技术，加强教材策划和读者需求分析，注重内容编写模式，创新教材单元结构，加强教学游戏或课堂活动项目的设计等，以切实提高高职英语教材的适用性和竞争力。 中国论文网 /5/view-7201408.htm 　　【关键词】高职英语教材;需求分析;创新 　　【作者单位】陈芳，广州体育职业技术学院。 　　【基金项目】广州市教育科学“十二五”规划（第二批）课题《多媒体网络中高职公共英语的内容教学法研究与实践》，编号12A196。广东省教育科学“十二五”规划研究项目《基于需求分析的高职物流专业英语课程设计研究》，编号2013JK243。 　　网络信息时代，人们越来越多地利用网络来加工、传播和存贮信息资源，信息采集的速度更快，计算机网络、移动互联网的发展使得人们获取网络信息更加便捷。网络信息技术的不断发展也为英语教材开发带来新的机遇和挑战。 　　一、高职英语教材编写现状 　　经过十多年的教改后，高职英语的总课时大量缩减，英语教材呈现精简化、模块化和系列化特点。高职英语教材普遍被定义为“实用、职业”，彰显其职业特色，教材内容既有日常生活话题，也有职场话题，强调教材的趣味性、实用性，提高学生今后的职场英语交流能力。虽然，我国高职英语教材取得了一定发展，但其仍有不断提升和改进的空间。 　　1.高职英语教材普遍缺少行业或学科专业内容 　　当下的高职英语教材内容与学生未来工作的行业或专业关联不是很紧密，还不能很好地调动起学生的学习兴趣。只有将专业内容融入高职英语教材，才能增强学生的学习动力。 　　2.高职英语教材的跨文化内容来源较单一 　　现有英语教材中，英语国家文化占主导，中国文化所占比例较少，也缺乏英美之外其他国家的文化。当学生与外国朋友用英语交流时，聊到英语文化时交流很顺畅，但说到中国和其他国家文化时却往往不知如何表达。 　　3.高职英语教材需要职业化、专业化的编写团队 　　高职英语教材编写团队常常由多所本科或高职院校的中高级职称教师组成。行业专家、企业精英参与高职英语教材编写的情况很少。封闭式编写是造成教材与社会需求、行业需求脱节的根本原因。 　　二、高职英语教材编写应以师生需求为根本 　　英语教材若要得到高职师生的认可，必须要能够满足学生的学习需求、教师的教学需求和社会行业的需求。在英语教材策划和编写之前，编写者要从宏观和微观两个方面入手，多维度地开展调研和考察，掌握翔实可靠的英语需求信息。 　　1.宏观英语需求分析 　　教材编写者要深入研究、掌握高职英语教育领域对教学的指导性建议。教育部2010年修订的《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》，建议高职英语教学 “以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标”“以岗位需求为主线开发和构建教学内容体系”，教学分为“基础英语与行业英语”两个阶段，或将两个阶段的教学内容自然衔接，或将行业英语教学渗透到英语教学的全过程。目前，高职综合英语、基础英语和职业英语教材开发的种类已经非常丰富，行业英语教材的研究开发则显得较为薄弱，已然成为高职英语教材策划开发的重点。 　　2.微观英语需求分析，包括“学习需求”和“目标需求” 　　学习需求分析，是教材编写者从学生、教师、学校或教育管理部门等角度，调研各高职院校、相近专业学生的当前语言水平、学习动机、学习观念和未来就业预期等综合因素。目标需求分析，是教材编写者调研各地区的社会行业、企事业单位、行业精英、普通职员或工人的英语知识和技能水平需求。 　　高职生的生源多样，有普高、艺体招生，也有五年一贯制和“3+X”招生，学生英语水平差异很大。高职生更希望英语学习有助于未来就业和职场提升。通过调研不同类型学生的特点，根据学生语言水平和学习能力，高职英语教材编写者可以设计不同难度的教材。例如，为中等英语水平和学习能力的学生设计教材主体版本，为较低英语水平的学生增加初阶版本，为较高水平的学生补充高阶版本，满足不同水平学生的学习需求，有助于高职院校开展英语分层教学。 　　教材出版机构策划英语教材项目之前还要进行教材需求调研。教材出版机构可借用网络平台联系社会行业专家、职场人士和毕业生进行英语社会需求调研和分析，联系高职教师、教育管理人员、在校生进行教学和学习需求调研和分析，或通过网络问卷调查平台开展大型问卷调查等。 　　三、高职英语教材编写应以知识内容为核心 　　高职生经过两年左右的在校学习后将进入工作岗位实习，他们迫切要求在步入社会之前掌握一定的行业、专业知识作为就业知识储备，为提升今后的就业竞争力打下基础。教材编写者只有将多种知识内容，如基础英语、行业英语、职业英语、专业英语、跨文化交际和英