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基础教育与经典教育并重.doc
基础教育和经典教育并重,开创教育新特色。 1、创设校园环境,丰富经典文化。 名言警句布置教室。 诗文对联装裱楼道。为创设与“经典诵读”融为一体的校园环境,走近校门一幅“六秩庆辉煌四海三江欣奏乐,九州铺锦绣千行百业竞添花。”的对联即映入眼帘,教学楼门口一幅“至大至刚根培栗里,奇才奇志航启港湾。”的对联,楼道门口一幅对联“小大无遗唯见清流行正道,古今有鉴何妨低处树廉风。”这些对联都是由我校夏支左老师所撰写。 板报宣传推介经典。学校宣传栏,每期刊出一首古诗词,并提供背景材料和诗词析义,供学生阅读、赏析,并将班级开展的“经典诵读”的活动,如渗透“经典诵读”的团队活动,主题班会,课间游戏、文艺节目,诵读比赛等等以照片的形式刊发。展现班级“经典诵读”的成果,推介学校“经典诵读”的典型,激励学生读经典、诵经典、演经典、用经典,形成浓厚的读经诵典的氛围。 2、结合实际,优选教材。 为了保证经典教育的系统性、科学性,我们秉着由易入难、由浅入深的原则选取教材,我们采用《儿童中国文化导读》系列教材,根据本校实际,一年级:《弟子规》、《三字经》;二年级:《增广贤文》选《孝经》;三年级:《笠翁对韵》选《大学》;四年级:《千家诗》选《中庸》;五年级:《论语》选《老子》。这些典籍作品大多具有一种音韵美,读起来琅琅上口,因此学生们读得饶有兴趣。3、多种形式诵读经典。 教学时间,每天早自习前十分钟为统一诵读经典时间,每节课开头3——5分钟复习,放学之前再安排少量时间巩固。 我们还充分利用周会课、班队课、大课间活动等平台进行德行教育。每周一早晨,学校都会举行隆重热烈的升国旗仪式,全体教师轮值做国旗下的讲话,以一个专题来对学生进行再启动、再激励。如主题为《诵读经典,感恩父母》的升旗仪式上,当结尾主讲老师带领大家一起诵读《孝经》时,可以说把氛围渲染到了极致,而且这种气势不仅影响了学生,还影响了全校教师,为争取任课教师的支持添上浓墨重彩的一笔。 4、学科结合,渗透经典。 音乐以其优美旋律常常牵动着学生的吸引力。学校利用音乐课教学生进行“经典诵唱”,还根据《三字经》、《弟子规》等内容编写了系列经典歌曲,教学生传唱。2008年12月,我们以《弟子规》和其它中华古文经典为主要素材,以诵、唱、读、演等各种形式呈现、开启校园“中华经典”与“廉政文化进校园”文化传播的新篇章。 5、寓教于乐,全面发展。 对联是中华民族悠久独特的文化,要重视传承和发扬。我校夏支左老师系湖南省诗词协会、湖南省楹联艺术家协会会员,桃江县楹联学会常务理事。夏老师利用课余时间组织对楹联爱好者进行培训,并取得了累累硕果。如郭坤同学的《我写对联介绍我》在《益阳楹联》上发表;罗曼沙同学的《难忘的一堂对联课》在《农村孩子报》上发表。 6、因材施教,学无定法。 我校拥有一至五年级共15个班,一、二年级使用的是《三字经》、《弟子规》,三字成句,琅琅上口,让学生高声诵读,力求读得清晰、准确,有节奏,让学生在强烈的节奏感中体味整齐划一的美感。我们不要求学生字字明意、句句通晓,而是通过讲解大概的意思,让学生心领神会,熟读成诵,我们对学生的要求是“不求甚解”。对于中高年级学生,对于诵读的每一篇经典,老师都会进行词句的详细讲解,并结合作文写作要求,学生都要写出读后感,以达到开宗明义的目的,同时提高了学生的写作水平。 三、经典诵读,成绩显著。 (一)是经典文化教育提高了学生的语文素养。 经典诵读可以扩大识字量。经典教材因为有注意,可以强化拼音基本功,也使学生的普通话水平、朗读说话能力增强。其次是习作素养的提高。俗话说得好:读书破万卷,下笔如有神。只有累积丰富的语言素材,才能厚积薄发。诵读使学生积累了大量的妙词佳句、经史典故,学生的语言素材不知不觉间得到提高。文学成就有:我校创办的“小雨点”文学社办得一期比一期好,孩子们一篇篇感人的习作发表在各个少儿报刊上。如《小动物补天》在《小学作文导刊》上发表;《又是清明节》在《小学生学习报》上发表;《文字的哭诉》上《益阳日报》上发表;《可爱的家》在《益阳日报》上发表;《老师的眼睛》在《农村孩子报》上发表;《我用行动证明》在《少年作文》上发表;《荷花》在《益阳日报》上发表;《校园生活》在《湖南诗词》上发表;《我写对联介绍我》在《益阳楹联》上发表;《难忘的一堂对联课》在《农村孩子报》上发表;《爱啃笔头的同桌》在《创新作文》上发表等等,这些成绩的取得都与经典教育分不开。 (二)是学生道德修养得以提高。 经典是培养孩子健康人格、品德修养的源头活水。古老的经典,传达了一个很好的理念:一个人,首先学的是做人。做人表现在日常生活中,就是一个人的言语、进退、应对等,而这些在经典中都能得到很好的学习。就像以刚入学儿童为教育对象的《弟子规》从早到晚的一言一行、一举一动也作了明
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