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学科平台视角下教工党支部组织生活的创新思考 　　摘 nbsp; nbsp;要： 本文在分析高校教工党支部组织生活现状与问题的基础上，指出在学科大发展的背景下，构建基于学科平台教工党支部的必要性和可实现性，并从加强思想认识、改革活动机制，创新活动方案、丰富活动内容、完善工作方法和拓展活动载体等方面，探索基于学科平台的教工党支部组织生活创新的具体措施。 中国论文网 /7/view-7168695.htm 　　关键词： 高校党支部 nbsp; nbsp;组织生活 nbsp; nbsp;学科平台 nbsp; nbsp;创新 　　在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上，习近平就高校党建工作做出重要指示：“坚持立德树人思想引领，加强改进高校党建工作。”党支部是党在社会基层单位的政治核心和战斗堡垒，高校教工党支部是党在高校最基层的组织，而学科是高校的基本组织单元和神经系统，如何将党的工作与学科建设结合起来，以教工党支部组织生活为载体，进一步激发高校学科的活力，同时发挥学科和党组织在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新等方面的作用，是高校党组织建设亟待探索的重要课题，也是增强基层党支部凝聚力的重要途径。 　　一、高校基层教工党支部组织生活现状与效果评价 　　组织生活是我党政治生活的重要形式，是统一党员思想、教育和管理党员的主要阵地。随着社会的发展，各种思潮的渗透，成员价值取向多元化，通过组织生活对党员进行教育的难度有所增加;同时，由于高校教工党员教学科研任务繁重，行政管理工作繁多，有的支部在开展党组织生活时往往流于形式，党员之间缺乏深层次的思想交流，导致党支部的凝聚力和战斗力受到制约。 　　当前某些高校基层教工党支部组织生活现状主要表现为：支部组织生活在时间安排上比较随意，有些党支部组织生活有时一个月安排一次，有时两三个月也不过一次，而有些支部却是迫于无奈才勉强安排[1]。支部组织生活的形式不够丰富多样，大多是学文件、听报告、看教育片及参观之类的活动，缺乏创新意识。支部组织生活内容较枯燥，缺乏与党员自身需求的有效呼应，党的理论学习、传达上级组织指示、讨论发展党员等占据很大比例，而听取群众意见，关心群众生活，了解教师关心的与切身相关的问题，解决实际问题则很少，这种缺乏主题创新，缺乏针对性、实效性和时代感的组织生活难以真正实现党员间的深层次思想交流，无法达到教育党员的目的，大大降低党员参加组织生活的热情[2]。 　　结合笔者所在高校及其他高校的基层教工党支部组织生活状况的调查结果显示[3]： 　　（一）教师们表示愿意参与组织生活，但对组织生活的形式要求较高。超过50%的高校基层教工党支部平均每两周开展一次组织生活，约有近20%的教工党支部是平均每月开展一次组织生活。教师们喜欢的党支部组织生活形式排在前三位的依次是“参观考察活动”、“结合教师自身工作进行专题研究”和“自学”，这显示了教师对组织生活的自主性和较高的要求。 　　（二）教师们认为现在的组织生活形式已有所改进，但作用尚未充分发挥。基层党支部组织生活的形式有参观学习、结合教师自身工作进行专题研究、请专家讲解时事热点问题等，其中与兄弟单位联合开展有助于解决工作中实际问题的组织生活很受欢迎。伴随信息时代的发展，有些党支部开始尝试利用微信等网络形式开展网上组织生活和思想交流，但推广力度不够。 　　（三）高校教师价值取向多元化，党支部组织生活内容必须倡导主流文化。师德建设、工资福利、个人晋升等成为教师关心的热点，远超学校的定位、发展思路、发展目标。虽然近80%的教师党员注重理论与业务知识相结合，有利于调动党员参加组织生活的积极性，使组织生活更有成效，但组织生活和思想政治教育如果不能深入党员教师内心，不能与解决教师具体困难和个人发展问题相结合，其工作成效难免大打折扣。 　　（四）教工党支部组织生活形式创新有所突破，但内容创新明显不足。有超过50%的教师要求支部生活内容与时俱进、紧握时代脉搏;有超过60%的被调查者要求与业务知识和科研相结合。 　　二、学科平台教工党支部构建的必要性与可实现性 　　目前在有些高校党建工作中逐渐形成根据学科划分支部的组织模式[4]：学院党组织以所在学院教工党员学术、科研所属团队不同设置以二级学科为基本单位的支部，即基于各个学科平台的党支部、学院直属支部（主要是工程实验及行政管理岗位上的党员组成）及离退休支部。每个教工党支部的支部书记及支委成员全部由所属学科平台的教工担任。 　　（一）支部建在学科上可促进学科的长足发展及加强党员的教育管理。教师的教学科研活动基本上是以学科为单位进行的，而高校教工党支部组织生活往往以活动为载体。在学科平台视角下，单纯以活动为载体的支部工作就会显示出一定的局限性，这时就要支部工作介入学科的各项工作中，支部工作进