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新课程下思想政治课有效教学的思考 　　思想政治课是学校德育教育的重要渠道，也是培养学生良好的思想品德和正确的人生观与价值观的主要手段，其本身具有较强的思想性、时代性和理论性。由于多年来的应试教育，造成政治教师教育观点陈旧、教学方法单一，总是老一套的教条条、背条条，“一言堂”、“满堂灌”等。这种教学模式使学生对思想政治课产生厌烦情绪，丧失学习兴趣。最后造成教师难教、学生难学、教学质量不高的普遍现象。要改变这种状况，达到素质教育，既要牢固掌握知识，又要实现知识、能力、觉悟的全面提高，把学生培养成为社会主义有用的“四有”人才，我们必须踏着新课改的步伐，根据学生的实际情况，努力改革创新。下面笔者根据自己的教学实践，就如何提高思想政治课的有效教学的问题谈谈自己的做法。 中国论文网 /9/view-7243292.htm 　　一、帮助学生树立理想，激发学生学习兴趣 　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学习兴趣是推动学习的内在因素，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考。心理学研究表明，动机和兴趣是人行为的两大内在动力。学生是学习的主体，学习的好坏，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力，是否有发自内心的对学习的渴望与追求。我的做法是：一开始接手一个班时的第一节课不上新课，而是与学生谈心。我首先向学生介绍自己的情况和特点、兴趣、爱好、特长等，向学生敞开心扉，让学生从心理上接纳我。然后让学生谈谈他们生活中感兴趣的话题，包括对家庭、社会、学校的看法，与同学、朋友、亲人的关系及对人生观、价值观的看法等，凡是他们想说的都可以说，不愿口头说的可以写出来。我听完看完学生的发言后，根据学生实际生活情况进行点评，解答学生疑惑，对一些偏激的想法给予纠正。最后小结指出：每个人的存在都有自身价值，我们应该努力提升自己价值。要现实自己的价值就应该从现在做起，要有正确的理想和明确的目标。而中学生现阶段的主要任务是：掌握基础知识，学会做人的道理。这样，大部分学生对自己为什么要学习思想政治课有明确的认识，初步确立自己的奋斗目标，激发他们的求知欲，使他们从“要我学”转变为“我要学”，从而对本课的学习有浓厚的兴趣。当然，一节课不可能解决所有问题，这只是一个开始，关键是在日常教学中还要注意鼓励学生勇于质疑，勇于提出问题、参加讨论，活跃课堂气氛，采用灵活多样的教学方法，注重理论联系实际，激发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性与积极性，引导学生教育自己，时刻牢记自己的奋斗目标，如果发现他们的思想有波动则要及时和他们谈心，给予鼓励和信心，不要让他们放弃自己的目标。 　　二、把课堂还给学生 　　我国多年来的应试教育模式使思想政治课的教师形成了一种定向思维是：教材里所有的内容我必须在课堂上向学生讲授清楚，否则怕学生没有办法学好考好。在这样思维的指导下就导致思想政治课中教师滔滔不绝地满堂灌，照本宣科，学生成为被动的接受者。一节课下来，教师讲累了，学生听累了，效果没有了。这是学生不喜欢政治课的一个重要原因。现在的新课程标准提出的一个重要理念是：重视学生自主学习。为了落实这一目标，新教材也做了很好的设计。例如，教科版的教材每篇课文都设有“探究”、“活动”“辩论”、“讨论”、“反思”、“思考”、“分享”、“交流”、“体验”等栏目。这些都是要求学生实践的内容，而且每个框题（一节课的内容）都设有两个以上的栏目。通过认真分析教材我们可以知道，一节课有两个内容是由学生通过活动完成的，这两个活动内容实际是要求教师在课堂教学中给予学生充分的时间去探索、讨论、体会，让学生在探索、讨论、体会的过程中获得知识并学会运用知识解决问题。因此，教师一定要当好课堂的组织者，把课堂还给学生，让学生主动获取知识，这样才能提高课堂时效。 　　三、提高教师自身综合素质 　　在21世纪信息时代的今天，教师要不断更新自己的知识结构，才能适应时代发展的要求。目前，我们常听到教师埋怨当今的学生不听话，太难教了。的确，在当今科技日新月异发展的信息时代，学生获得各种信息的手段更为丰富和简便，从而使学生自身的知识结构和价值观也在时刻发生变化。他们对家长和教师的教育不再像过去那样言听计从，被动接受。他们有自己的观点和意见并且敢于反驳不合理的批评，而很多教师因为没有注意学生的这些变化，因而教师本身没有更新自己的教育观念，没有改进教育教学方法，还采用过去应试教育时期的那种：填鸭式”教学方法，所以出现矛盾不可避免。因此，教师必须提高自身综合素质，特别是自己的知识结构和教学方法一定要不断更新。时代要求我们上好政治课必须掌握课本以外的知识。如当今国际国内的重大事件、热点新闻、社会热点问题、国家重大政策法规的颁布与修改、信息时代的网络知识等，政治教师一定要掌握。因为这些知识在课堂上我们可以引用相关内容说明课本