六年级数学(上册)讲义.doc

六年级集体备课教案设计 授课时间：第 周 内 容 位置 课 型 新授 设计者 教学目标 1、结合具体情境，使学生明确横为行，竖为列，在描述位置时要先说列，后说行，会用数对表示位置并能用语言描述数对表示的位置。 使学生能在方格上准确找出指定的位置，能够用语言描述路线图。 使学生初步建立坐标的概念，感受数学与生活的联系。 重 点难 点关 键 用数对表示指定的位置。 在方格纸上画出指定图形或地点位置。 教学准备 实物投影。 课时分配 1课时 教 学 设 计 一次备课 二次备课 导入。 假如学校要开家长会，你的家长要来班里开会，你怎样告诉他们哪个是你的座位。 学生自由发言。 提问：生活中还有哪些需要确定位置的例子？说一说你确定位置的方法。 学生举例：电影院、剧场、看球赛的运动场等。 老师：以上这些，只要说明是第几排第几个就能确定座位。 探究新知。 教学例1。（老师出示例1的图片） （1）学生观察思考，第2列，第3行是哪一个同学？ 老师讲解：横为行，竖为列，我们在描述位置时，一般要先说列，再说横。 提问：图中有几行，几列？你能说出周明的位置吗？ （2）老师介绍用数对表示位置的方法。 老师：有一种比较简单的表示数对的方法，就是数对表示法。先画一个括号，中间画个逗好，逗号前面的数表示列，后面的数表示行。 例如：第二列，第三行就写成（2，3）。 提问：你能用这种方法表示图中王艳和赵强的位置吗？ 学生尝试完成。 集体订正：王艳的位置是（3，4），赵强的位置是（4，3）。 　 教 学 设 计 一次备课 二次备课 提问：观察这两个数对有什么不同？ 学生自由发言。 （3）归纳：确定一个同学的位置，用了几个数。 这两个数分别表示怎样的含义？ 教学例2。 出示例2的图片。 老师：不仅找座位需要确定位置，看图时我们也需要确定位置。 学生观察例2图片。 老师：这张动物园示意图很清楚得表示每个场馆的位置，你能说出这张图分成了几列几行吗？ 老师讲解：横着数0---6表示从左往右数有6列，竖着数0----6表示从下望上数有6行，0表示原点。 学生理解并复述。 用数对表示位置。 老师：（3，0）表示大门的位置，那么熊猫馆的位置该怎么表示？ 提问：你能表示其它场馆的位置吗？ 老师出示题目，学生口答练习。 出示：猴山的位置是（ ），大象馆的位置是（ ），海洋馆的位置是（ ）。 在图上表示场馆的位置。 出示飞禽馆（1，1），学生说明位置后，再在图上表明位置。 学生独立标出猩猩馆、狮虎上的位置。 在投影下订正。 课堂练习。 说出自己的座位在班里的准确位置，并用数对表示出来。 说出自己好朋友的座位在班里的位置，并用字母表示。 本课小结。 学完本课，我们知道了确定一个物体的位置时，需要两个数据，用数对表示位置时，要先写列数，再写行数。  教 学 设 计 一次备课 二次备课 板书设计 位置 王艳的位置是（3，4），赵强的位置是（4，3）。 课后札记 六年级集体备课教案设计 授课时间：第 周 内 容 位置 课 型 新授 设计者 教学目标 1、结合具体情境，使学生明确横为行，竖为列，在描述位置时要先说列，后说行，会用数对表示位置并能用语言描述数对表示的位置。 使学生能在方格上准确找出指定的位置，能够用语言描述路线图。 使学生初步建立坐标的概念，感受数学与生活的联系。 重 点难 点关 键 用数对表示指定的位置。 在方格纸上画出指定图形或地点位置。 教学准备 实物投影。 课时分配 1课时 教 学 设 计 一次备课 二次备课 复习。 我们如何确定一个物体的位置？ 用数表示位置时，先写什么，再写什么？ 在图上标出指定位置时，要以什么为列，什么为行？ 练习。 完成教材第4页练习一的第2题。 横坐标用字母表示，页就是列用字母表示。老师概括：用两个字母也可以确定物体的位置。 完成教材第5页练习一的第3题。 老师：学会用数对确定位置，对我们在图上找要去的地方会很有帮助。 提问：你知道（16-B3）表示什么意思吗？ （天文馆在第16页，第2列，第3行这个区域里。） 以此为例，让学生看图说出各地名所在的位置。 3、完成教材第5、6页练习一的第4-6题。 在方格纸中确定图形的位置，方法是先缺点每个图形中个各点的位置。再连线。 完成教材第6页练习一的第7题。 使学生明确图中每一小段的距离表示实际距离的100米。 　 教 学 设 计 一次备课 二次备课 板书设计 课后札记 六年级集体备课教案设计 授课时间：第 周 内 容 分数乘法 课 型 新授 设计者 教学目标 1、使学生掌握分数乘以整数的意义、在理解算理的基础上，掌