【教材分析与导入设计】2015高中物理（人教）选修3-1【教案】第2章 第2节-电动势.docVIP

第2章 恒定电流 第2节 电动势 本节教材分析 一、三维目标 （一）知识与技能 知道电源的电动势和内阻。 （二）过程与方法 1、通过类比法，了解电源内部的非静电力和非静电力做功。 2、通过实验探究的方法，了解电动势是反映电源将其他形式的能转化为电能本领的物理量，了解电源内部存在内阻。 （三）情感、态度与价值观 1、通过对物理学史的了解，使学生感受到人文情怀。 2、通过对电池种类的了解，使物理贴近学生生活、联系社会实际。 3、通过实验和探索，促进学生积极参与，勤于思考，提高学生的科学素养。 二、教学重点 了解电源电动势和内阻。 三、教学难点 1、电动势和非静电力这两个概念的引入。 2、如何了解电源内部还有内阻。 四、教学建议 通过复习静电力概念，明确静电力的作用效果，建议通过类比，分层次提出相应问题，通过师生互动式的分析讨论，逐步明确电路中形成持续电流的原因。利用多媒体动画形象地将形成电流和水流条件进行类比，通过非重力对水的作用和非静电力对电荷的作用进行类比中得出非静电力的概念。通过讨论不同电源把其他形式的能转化为电能的本领不同过程中逐步建立电动势的概念，并通过电动势和电压概念本质区别的讨论，加强对电动势概念的理解 新课导入设计 导入一 教师：引导学生回顾上节课学习的“电源”的概念。 教师在黑板上画出教材图2.1-2的空白图，让学生继续画出导线中的电场线，提问学生形成这样电场线的原因（复习上节内容）。 学生思考，选出代表回答：电源能够不断地将电子从A搬运到B，从而使A、B之间保持一定的电势差；电源能够使电路中保持持续电流。 教师：电源P在把电子从A搬运到B的过程中，电子的电势能如何变化？从另一个角度看，电源又发挥了怎样的作用？ 学生思考，选出代表回答：电子的电势能增加了。电源为电路提供了电能。 教师：自然界中的能量是守恒的，电源为电路提供了电能，必然会有其他形式的能量减少，从能量转化和守恒的角度，你认为电源是个怎样的装置呢？ 学生思考，选出代表回答：电源是把其他形式能转化为电能的装置。 过渡：电源又是如何把其他形式能转化为电能的呢？不同的电源把其他形式的能转化为电能的本领一样吗？这个本领用什么来描述呢？ 导入二 【情境导入】 将小灯泡接在充满电的电容器两端，会看到什么现象？（小灯泡闪亮一下就熄灭。）为什么会出现这种现象呢？ 分析：当电容器充完电后，其上下两极板分别带上正负电荷，如图2-2-1所示，两板间形成电势差。当用导线把小灯泡和电容器两极板连通后，电子就在电场力的作用下通过导线产生定向移动而形成电流，但这是一瞬间的电流。因为两极板上正负电荷逐渐中和而减少，两极板间电势差也逐渐减少为零，所以电流减小为零，因此只有电场力的作用是不能形成持续电流的。 生活中常见的干电池有1号、5号、7号等，它们都标有1.5伏，1.5伏指的是什么呢？ 通过这节课的学习你就知道了。 全 品中考网 图2-2-1