[中学联盟]山东省德州市夏津实验中学（人教版）语文八年级上册教案：18阿西莫夫短文两篇.docVIP

教 学 案 课型 新授 课题 18《阿西莫夫短文两篇》 年级 八 学科 语文 设计人 刘淑芳 审核人 授课人： 编号 日期 补充： 教学目标： 1、了解科技说明文的特点及本文，层次分明地说明事物的逻辑顺序。 2、比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论。 3、把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。 教学重难点：了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。 学法指导：自主、朗读、合作、探究 教具准备：多媒体 教学过程： 一、导入： 恐龙原是地球上的庞然大物，曾以900～1200属之众“统治”地球达一亿七千万年之久，后来一齐消失了。它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学的一个谜。本文是破解此谜的一个观点，同学们读后与自己已知的别的观点进行比较，看哪种观点更让人信服。 二、检查预习： 1、给下列加点字注音。 （1）鸟臀 （2）褶皱 （3）潮汐 （4）劫难 （5）追溯 （6）遗骸hái 2、解释词语： （1）遗骸： （2）劫难： （3）致密： （4）追溯： （5）天衣无缝： [来源:学#科#网Z#X#X#K] 3、走近作者 阿西莫夫，科幻小说及科普作家、文学评论家。美国科幻小说黄金时代代表人物之一。他是一位生于俄罗斯的美籍犹太人，为本世纪最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。作品极其丰富，代表作有《我，机器人》、《基地》系列、《钢窟》系列等。 三、问题导学：[来源:学*科*网Z*X*X*K] （一）默读第一篇《恐龙无处不在》，并思考： 1、南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作者想到了什么？ 2、恐龙能否在今天的南极生存？为什么？作者经过分析思考得出了什么答案？[来源:学科网ZXXK] 3、本篇说明文的说明对象到底是什么？ [来源:学|科|网Z|X|X|K] 4、为说明清楚对象，他的说明角度是什么？ （二）默读第二篇《被压扁的沙子》，并思考： 1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 2．科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？ 3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？ 四、训练达标： 指出下列各句所用的说明方法。 （1）例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。 （ ） （2）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。 （ ） （3）如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。( ) 五、拓展延伸： 从说明对象、说明角度、说明顺序三方面比较阅读两篇短文。 板书设计： [来源:学科网] 课后反思：