[中学联盟]山东省济阳县竞业园学校七年级语文下册教案：第15课 孙权劝学1.docVIP

竞业园学校学导设计方案 课题 课型 时间 《孙权劝学》 问题生成课 4.13 1．背诵课文，积累文言词语，疏通文意，领会孙权的劝学艺术。[来源:学科网] 2．揣摩文中的对话描写，品味用对话来刻画人物形象的表达效果。 [来源:学科网][来源:学.科.网Z.X.X.K][来源:学.科.网Z.X.X.K] 3．理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理。[来源:Zxxk.Com] 重点：学习文中通过对话描写来刻画人物的方法，并会举一反三，掌握多种方法。 学习刻画人物的方法，分析人物形象，深刻把握孙权、吕蒙、鲁肃的性格特点。 2．难点：联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。 从所学习的文章中感受到帮助自己人生的道理和启示，把握好成长的方向。 1．读课文 读准字音、停顿、节奏、注意人物对话的语气。朗读课文，体会人物对话的语气。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！（ ） （2）邓岂欲卿治经为博士邪！（ ） （3）卿言多务，孰若孤？（ ） （4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（ ） （5）大兄何见事之晚乎！（ ） 2．依据课下注释，尝试翻译课文。把不能翻译的词语写在下面： 3．孙权是怎样劝说吕蒙的?（从几个方面劝说） 4．鲁肃为什么与吕蒙 “结友”? （原来鲁肃为什么不与吕蒙结交） 5．吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表现的?（从文中可以找到） 6．与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？（他们两个的变化给你的启示） 时控 学导内容设计 2分钟 音乐导入：《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》 一曲高歌，唱不尽三国英雄。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 学生自由朗读目标，用红色笔圈点标画出目标中的重点词语，明确目标，。同时结合目标把自己想要在本节课中所应达成的目标，说说本节课自己努力的方向，并在导读单上记录下来。 同伴间交流学习目标。在班级内展示学习目标。 正所谓：书读百遍其义自见。下面，结合咱们的导读单，再一次的走进文本，对课文有一个更加深入的了解，看预习时发现的问题现在能不能解决，再一次提出属于自己的问题。 为了让咱们的自学效率更高，我给大家设计了一个自学口号“认真阅读，仔细思考”，希望大家在共同呼喊口号之后，更加积极主动的进入自学状态。 朗读要求： 第一遍朗读：齐读，并勾画文本中字词， 第二遍朗读：概括文章内容，明确文章叙述内容。 第三遍朗读：划分文章层次， 第四遍朗读：有重点的选择你喜欢的段落朗读。读出感情。 自学要求： 1．要求学生有选择性的朗读。圈点勾画重点字词和句子。 2．提示学生记录自己的问题。 3．巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒他们尽快进入自学状态。 通过刚才的自学，有的同学已经形成了完整的答题思路，而有的同学的答案还不是很完善，下面给同学们十分钟的讨论时间，希望同学们进一步完善自己的答案力求解决组内个人问题，完善补充，争取又好又快地解决疑问，解决不了的语文学科长负责记录下来，并派人把问题写在黑板的指定位置。 讨论要求：1.时间10分钟。 2.小组长负责维持小组纪律，学科长负责组织讨论。 3.展讲同学要讲出答案及答题思路，.其他同学认真倾听并及时记录。 4．将生成的小组问题写在黑板的指定位置。 5．教师巡视指导，参与讨论，并进行适当的评价。 6．教师重点关注平时交流不积极的同学。 7．在交流快结束时，教师总结黑板上的问题，为重复的问题归类。 参与小组： 3班：一组、三组、七组、九组 4班：二组、四组、六组 小组的智慧在展讲人身上得以呈现，舞台已经搭好，等待你的演绎啊！ 1.学生积极展讲 2.同学补充评价 3老师对展讲同学做出恰当的评价。 “不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理? 答：用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。 “孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用是什么?想一想孙权说此话时的神态? 答：反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。 吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？ 答：“卿今者才略，非复吴下阿蒙