[中学联盟]江苏省盐城市亭湖新区实验学校苏科版八年级物理下册 9.3力与运动的关系 教案1.docVIP

第三届“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 参 评 教 案 课题：《9.3 力与运动的关系》 姓名：戴国成 省份：江苏省 单位：淮安市淮阴区开明中学 邮编：223300 电话9.3 力与运动的关系 一、教学设计背景： 本节教学是在已学习了二力平衡、牛顿第一定律的基础上，从学生在日常生活中看到的假象“有力作用在物体上，物体就运动，没有力的作用，物体就停下来”出发，与同学已有的力和运动认知（牛顿第一定律）激发矛盾冲突，让学生认识到“物体的运动不需要力来维持，力不是使物体运动的原因”，提供自制器材让学生探究活动，并得出“力是改变物体运动状态的原因”。 接着让学生自主探究活动，知道力是如何改变物体运动状态的，并认识现实生活中的力和运动关系。 为了培养学生科学探究的能力、增加学生实验探究的机会，在教学中应用身边的物品或学生自备器材进行探究实验，探究活动具有很强的开放性，引导学生通过自主探究、合作交流，分析、归纳相应结论。本节课的设计充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 整体应用导学式教学模式。 二、教学流程： 三、教学目标 1．知识与技能： (1) 初步认识物体运动状态变化的原因，建立力和运动的基本关系； (2) 理解现实生活中力和运动的关系。 2．过程与方法： (1) 主动参与实验活动并观察现象，积极开展思维活动，会根据现象进行合理 分析，初步培养学生具有一定的科学思维方法； (2) 在解释生活中力和运动关系的现象，进行语言表达能力的训练。 3．情感态度与价值观： (1) 通过探究过程的体验，激发学习与探究物理规律的欲望与动力； (2) 通过对力和运动关系现象的观察，培养学生对科学的求知欲。 四、教学重点、难点 1．教学重点 理解生活中力与运动状态变化关系的现象； 2．教学难点 力和运动的基本关系。 五、教学资源 足球、木板、及每个小组自备：重物、小车、2个磁铁。 升空的火箭视频。 进站的列车视频。 部分足球比赛视频。 中学生骑自行车不同运动状态的视频。 物理学史上关于力和运动关系的认识。 我国古代关于力和运动的知识。 六、教学过程 环节 教师活动 学生活动 活动目的 复习导学 情景导入 观察 ： 物体在力的作用下运动状态的变化。 探究 ： 力是如何改变物体的运动状态。 自学 ： 现实世界中的力和运动关系 。 回馈总结 、 例题精讲 自主检测 （多媒体投影） 牛顿第一运动定律的内容： 2、物体在平衡力作用下会保持 和 状态。 演示实验： 1、在桌面上推动物体从静止开始慢慢向前运动，撤掉推力，物体立即停止． 2、在桌面上再推动物体从静止使之向前运动，撤掉推力，物体向前运动一段距离后停止． 分析：日常生活中也有许多类似的现象．这些现象从表面上看，“必须有力作用在物体上，才能使物体产生运动或继续保持运动，没有力的作用，物体就不动或就要停下来．”即：物体的运动需要推力去维持．人们从公元前300多年的古希腊亚里士多德时代一直到伽利略诞生的16世纪，二千年来人们一直抱着这样的观点。这样的观点是否正确呢？运动和力之间存在什么样的关系呢? 多媒体展示： 1、升空的火箭视频； 2、进站的列车视频； 3、部分足球比赛视频。 引导学生活动： 1、让一重物自由下落； 2、一人踢足球； 3、两人对练足球。 组织讨论： 同学们，上述各运动物体受得是平衡力吗？ 和平衡力作用下物体的运动状态有什么不同？ 引导学生自主探究： 把一块磁体固定在小车上，利用另一块磁体从而达到： 1．由静到动； 2．由快到慢； 3．由慢到快； 4．改变了运动方向 [来源:Z|xx|k.Com] [来源:学科网ZXXK] 引导学生自学： 教材P69第二部分，联系现实世界中力和运动关系事例，对力和运动关系进行总结。 教师引导学生叙述本节所学知识，对学生的归纳进行补充评价。 例： 如下图纤夫拉船沿江行走。若纤绳的拉力为F，船受到的阻力为f。 ①当F＞f时，船作什么运动？ ②当船作减速运动时，则F f。 ③当F=f时，船作什么运动？ ④船在竖直方向受 力和 力作用，这两力的关系是： 。[来源:学§科§网]