人教版七年级上册第一单元第4课《散文诗两首》教学设计.docVIP

散文诗两首 教学目标： 1、通过多种形式的朗读，体会散文诗的优美、闲适、自然的语言，并尝试背诵课文。 2、让学生在品读重点语句中，深刻体会作家在散文诗中蕴含的情感，感受孩子的天真、纯洁的天性，和母子之间和谐、温馨的爱。 3、体会诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。 教学重点： 有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。 教学难点： 品味散文诗中的蕴含的情感，并联系生活情感经验，感悟无所不在的母爱深情。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容： 《金色花》 教学过程： 一、导入。 花作为一种自然物，美丽而芬芳，深受人们的喜爱。你喜欢什么样的花？能说说喜欢的原因吗？人们爱花养花，文人们更是咏花，咏花之色、貌、香味和神韵，因而赋予花许多特别的内涵，这种内涵大多与美有关，或者与美好的事物有关。比如：梅花不畏严寒、独步早春，象征坚贞不屈的品性；荷花喻纯洁；水仙花则被誉为超凡脱俗的“凌波仙子”；牡丹花表示荣华富贵；菊花傲霜而开，为花中四君子（梅，兰、竹、菊）之一；兰花被视为幽谷中的“君子”，同时也表示虔诚，兰薰桂馥，以示历久不衰。今天，我们一起来欣赏一首印度诗人、作家泰戈尔的散文诗——《金色花》。看看在印度诗人、作家泰戈尔笔下，金色花又将给我们一种怎样的内涵？谁来介绍一下泰戈尔？ 作者简介：泰戈尔（1861～1941），世界级文学大师，印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。对冰心的影响很大。 检查预习： 匿笑（nì??）??沐浴(mù???)??????祷告（dǎo??）?????衍 （yǎn??） 二、整体感知。 1、听教师范读课文，在听的过程中思考，“我是一个怎样的孩子？” （培养学生圈点勾画的习惯，让他们边听边想，用笔圈出重点的字词、语句） 我是一个天真、可爱、调皮、活泼的孩子。 如：“假如我变成金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。”体现了孩子的调皮，好动。 “我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，体现孩子天真、俏皮、撒娇，与妈妈捉迷藏，又懂得体谅妈妈的可爱形象。 2、文中写了几个孩子与母亲嬉戏的场景？从中可看出这对母子的关系怎样？用简洁的语言概括。 三个：第一个场景：在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣，散发香气。 第二个场景：是在母亲读《罗摩衍那》时。“我”将影子投在母亲所读的书页上。 第三个场景：是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。和谐，融洽。 3、在这首表现母子情深的散文诗里，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是我，我想象自己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次嬉戏，却不让她知道。读了这篇散文诗后，你认为作者要表达什么感情？ 母子情深，母子之爱。 下面我们再次阅读课文，尽量读出这种感情。 三、质疑探究。 1、??为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？ 为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福。 2、妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？ 因为妈妈找不到孩子，非常着急。当妈妈一整天都找不到儿子，那种惶急的心情肯定与时俱增。一旦见了，又惊又喜，自然责怪孩子；是责怪的口吻，但责怪中透出的是至真的母爱；孩子懂得母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈的夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他不告诉妈妈自己做了不少好事。 3、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。 中国人喜欢把儿童比喻成花朵，印度人也一样。金色花是印度最美丽的圣树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。 4、赛读、赛背，积累新知，积累好词好句好诗篇。 四、结束语： 一首清新美丽，深情动人的散文诗，字里行间处处流露着感人的母子亲情，母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。这样清新的小诗，只有满怀纯真的童心和真诚的爱心才能吟唱得出。让我们敞开心扉，用童心去关照世界，改变世界，发现美，追求美，歌唱美吧！ 板书设计： ? 三??????母亲???????????孩子（金色花——圣树） 次??????祷告???????????散发香气? 纯真的母子之爱 嬉??????读书???????????投影书页 戏??????拿灯（去牛棚） 恢复原形? 第二课时 教学内容：《荷叶母