全脑启蒙教材.doc

第一课时 全脑学习新概念 全脑教育对于我们国家和学生的未来有着重大的意义（教师理解） 左右脑的分工： 早在1981年，美国医学博士佩斯里就提出了左右脑分工的理论，从而获得了诺贝尔奖。 左脑是“理性脑”，主要从事逻辑性、条理性的思维：主要功能是说话、理解文字、数学、逻辑思维：具有有序性、延续性、分析性； 右脑是感觉脑，主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，主管形象思维、想象力和创造力，具有”类别、图形、空间、形象、音乐、综合分析等认识能力“，具有无序性、跳跃性、直觉性。 右脑的储存量和记忆力都是左脑的100万倍。左脑的功能依赖于右脑，右脑是左脑功能发展的基础，是左脑功能飞跃的动力。左脑需要右脑的形象做支持，右脑开发不好，会对左脑的逻辑思维起障碍作用；如果右脑调动起来且与左脑合作，会使大脑总能总效应增加5-10倍。 全脑开发与学习就是沟通协调左右半脑，充分发挥形象思维的巨大潜能，将左脑吸收的文字、数字等信息转化为相对应的形象，再将这些形象形成故事记忆下来。 由此可见发挥形象思维的巨大潜能是全脑学习的基础。 现实中存在的问题： 我们中的绝大多数，其实都是左脑人。 现实生活中95%的人，仅仅只使用了自己的左脑，大多数人只运用了大脑的3%~4%，其余的97%都蕴藏在右脑的潜意识之中。即使是爱因斯坦这样的大科学家也只不过开发了大脑潜能的30%。 这是一个多么令人吃惊和遗憾的事实！ 更令人遗憾的是，我国现行的教育体制和教学过程都忽视了右脑的开发，老师填鸭式的教学与学生的死记硬背，只开发了左脑；日常生活和学习中，孩子们也极少有开发右脑机会。正如一位著名教育学家所说：在开发大脑潜力上，我们是在单脚骑自行车！ 全脑学习的重要性： 今天背，明天忘，记忆力不好是困扰学生学习的一个重要因素，其实，记忆是有规律的，短时记忆并不等于彻底遗忘，它只是把记忆信息全部或部分地贮存起来，需要大脑去提取。 全脑专家认为，只要建立若干的记忆桩，把要记的记忆对象通过记忆链（如右脑的联想力）系在记忆桩上，就可能过目不忘。 现在心理学表明，人的回忆中如果有一个提示，起一个记忆钩的作用，那么就能很快的把所回忆的东西钩起来，一钩一串。如果我们纯熟的发挥记忆钩的作用，就能起到抗遗忘的作用。 右脑具有瞬间接受大量刺激的功能，如加以训练，不仅可开发和保留相当一部分右脑潜能，更可促使大脑神经发达，扩大脑容量，进而有助于左脑的发育。 全脑开发在国外： 美国：1989年率先推出全国性脑科学计划，1990-2000年命名为”脑的十年“计划，并制定了以开发右脑为目的的“零点工程”。之后，美国科技文化蓬勃发展，科技文化的成果不断涌现，从而名列前茅。 国际脑研究组织（IBRO）和其他国家：随着美国”脑的十年“计划推出后，国际脑研究组织和许多国家的相应学术组织纷纷那相应，推动”脑的十年“计划，成为了世界性的活动。两年后，欧洲出台了”欧洲脑的十年“计划。 日本：1996年启动为期20年的”脑科学时代“计划。2003年启动”脑科学与教育“研究项目。逐步构造理想的教学方法和教育体系。到今天日本从事脑科学研究的达1万人，出现了许多像七田真这样的国际著名的右脑开发专家，右脑教育呈现出”全民普及“的态势。 讲述：日常生活中对全脑学习的感性认识 医学界的研究表明。3岁以下的孩子天生倾向于具有吸收性的偏右脑思维状态。而且右脑的潜能如不加以开发，会在成长的过程中逐渐丧失。大脑的偏侧优势却要到大约9岁时才形成。3~9岁这时期是开发儿童右脑的黄金时期。9~18岁是全脑学习的黄金时间段。 其实，在生活中，右脑开发与利用无处不在，无时不在，只是没有被我们重视起来。 记数字 1、2、3、4、5、6、7、8、9是数字，单纯记忆数字是用左脑，如果把这些数字变成形象记忆，如把”1“看做电线杆，把”8“看做葫芦，把”7“看做拐杖，等等，则是用右脑。 记物 书、笔、手机、茶杯、公文包。是你准备上街购买的五件物品，你可以这样记忆：上班第一天，你买了个手机，你把手机放入公文包，公文包上放了一本书，书上放了个茶杯，茶杯里放了一支笔，把这个故事放入脑海，就是右脑记忆。我们在生活中可以创造出更多更灵活有效的全脑记忆认识方法。 美术 画画时，用到点、线、圈时会用到左脑的后、中、前部位相协调， 而将点、线、圈作画时（想象图形，模拟图形）就要用右脑。 音乐 调号中的半音用到右脑的机会特别多，特别是中文歌曲，本身就有调号，更能发挥右脑的功能。 体育 左撇子、双翼教育 左右手握筷、左右手写字、双手绘画、双手打算盘、双手打乒乓球、双手投掷、双手射击。左手及左腿充