呼吸3第四次课四年级家里的感人事《列提纲》方案.pptVIP

家里的感人事素材大比拼 1、小时候，奶奶经常戴着老花镜为我读故事书 2、每次吃鸡腿，爷爷都会把鸡腿留给我 3、一次，妈妈生病了，爸爸细心地照顾妈妈 4、每次放学回家，总能看见树下外婆消瘦的身影 5、爷爷的钢笔 6、烟消云散了 7、那辆永久牌的自行车 8、帮邻居奶奶修房子 …… 第三次课、如何列作文提纲 我的作文重点不突出怎么办？ 老师批语总说我的作文详略安排不得当怎么办？ 我怎么就写不出高分作文来？ 作文提纲 在写作文前，同学们对于文章如何写，都有一定的考虑。把下笔前考虑好的写作计划写下来，就是作文提纲。 列提纲的误区 渔民拉网 盖楼画图纸 有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”。于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。 有了提纲作向导，目标就明确了，知道先写什么，后写什么，用什么方法写，详略段用多少笔墨。这样，既能避免提笔“没话说”，也能避免写时“走弯路”，还可以防止因对某些内容感兴趣就任意发挥，信笔写去，收不住笔而“偏离主题”的现象发生。 如何列作文提纲 1．审清题意，确定中心 写出文章的中心思想，是整个提纲的灵魂，中心不明确，列提纲就成了毫无意义的事情了。 有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心，我们只要弄清楚它的限制词和中心词，就可以确定出文章要表达的中心了。 1、中心思想：歌颂/表扬/反映什么精神/品质/现象。 2、主要内容：什么人在什么时间什么地方做了什么事情/描写了什么景物的特点等。 3、中心词（题眼）：运用形容词、动词、名词来突出文章的中心 4、限制词：题目中有数量、地点、时间、人称词来限制写作范围 《我终于学会了ＸＸ 》： 应突出自己与困难作斗争的信心和意志，要重点表现这一过程的艰难与曲折。 《妈妈教我干家务》： 抓题眼 “终于 ” “教” 《给我教益的一件事》： “给我”，是指与自己有关；“教益”，要在作文中表明事件的教育意义，是题眼或重点，作文应以此为中心内容和基本线索。 《我的一个好习惯》： 重点在“好”字。 2．围绕中心，选择材料 选择材料时，要选择最能表现中心的材料，这样感染力才会强烈。 第1组： （1）值日同学把垃圾扫到教室一角就回家了，第二天早自习时，Ｘ老师不声不响地撮（cu ō）出去倒掉。 （２）食堂里自来水没关好，同学们视而不见，Ｘ老师默默地把水龙头拧紧才去打饭。 （３）夏日中午，几个同学乱扔冰棒雪糕纸，Ｘ老师一一拾起，丢进废纸篓。 从同一角度选取几则相同类型的素材，内容未免过于单一，人物形象也不够丰满。 ——xx老师二三事 第２组： （１）“我”做了某种错事，出乎意料的是，Ｘ老师找“我”谈话时没有大发雷霆，而是平静耐心地开导“我”。 （２）大扫除时，Ｘ老师又是拎水冲教室，又是爬高擦玻璃，大家在老师带动下抢干脏活、累活。 （３）一次，Ｘ老师病得很厉害，他在医院输过液后，不让学校知道，照常给我们上课。从此，同学们学习更认真了。 虽然注意到围绕中心从不同角度与侧面选材，思路较为开阔，但仍未脱“旧材料、老面孔”的窠臼，缺乏新意，又有编造、套用之嫌。 第３组： （１）炎夏一日，刚上完课的X老师顾不得自己已汗流浃背，打来几盆凉水泼洒在教室地上以降温。 （２）班上同学去车站服务遭人讽刺，大家极感委屈，Ｘ老师在教室里挂出“大海”彩图和“要培养大海一样的胸怀”的字幅，并亲自带大家再去火车站做好事。 （３）同学们作文中描写人物易“千人一面”，一次讲评课上，Ｘ老师请五位同学作“模特儿”，让大家写《五双眼睛》。 三个材料有生活上的关心、思想情操的熏陶、学习上的启发指导，既典型又精当，能写出一个“教书育人”、“润物细无声”的好老师的形象，比较有深度。 3．明确中心，安排顺序 安排材料顺序常见的方法有三种：按时间的先后顺序安排、按空间的先后顺序安排、按事情的几个方面排列。一般来说，记事的文章多按时间顺序列；写景、状物（建筑物之类）多按空间顺序列；写人（几方面品质、性格）和抒情的文章，多按事情的几个方面来列。但选用哪种方法列提纲，还要根据文章的中心和文章的具体内容写法来决定。 4．突出中心，详略得当 怎样标明文章的详略呢？凡是与文章中心