赵海英-教学设计方案.docVIP

课题名称：探究凸透镜成像规律 设计者：赵海英 营口是雁南中学 一、概述 初中物理八年 课题来源和所需课时：北师大物理 八年下学期1课时 本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。新教材以探究凸透镜成像情况与物距关系有关为主线，安排了学生“提出问题、猜想、设计实验、进行实验、分析与结论”等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。 《凸透镜成像规律》是北师大版初二下学期第六章第三节的内容，是光学部分的重点也是难点，本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。二、教学目标分析 1.知识与技能 (1)知道凸透镜成像规律． 　　　　　　　　　　　 (2) 知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚像和实像概念． 　 2.过程与方法 （1）能在探究实践中初步获得提出问题的能力． （2）通过研究凸透镜成像规律的过程．体验科学研究的过程与方法． （3）学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法． 3.情感、态度和价值观 (1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理． (2)在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心．有主动与他人合作和交流的精神． ·学生是营口市西市区八年级学生 ·学生为八年级的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望 ·学生有过较多的小组合作经验 ·学生已经学过折射定律的基础上 ·学生在平常的学习和生活中已经接触到过一些零碎的关于凸透镜的例子如 照相机 幻灯机放大镜等。 四、教学策略选择与设计 ·探究引导策略：探究式实验学习；教师启发引导 ·自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围 ·情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中 五、教学资源与工具设计 演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1.index index 视频 01. 回家 01. 回家 音频 凸透镜成像规律最佳版 凸透镜成像规律最佳版 动画 4．a a 图片 5培训平台 培训平台 网页 6. 模板叙述式教学设计方案 模板叙述式教学设计方案 文本 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容） cookiex 128kbps 探究凸透镜规律 .HTMLDocumght 5.林军分 说明： 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类 来源：开发、现有、现有需修改、下载 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？ ·北师大版初中物理（第二册） ·相关实验器材，光具座 凸透镜 光屏蜡烛 等 ·专门为本课设计的多媒体课件 ·多媒体教室。 六、教学过程 一、引入新课 通过上一节的学习，我们知道了照相机、投影仪里面都有凸透镜，而放大镜本身就是一个凸透镜，它们都是利用凸透镜来成像的。下面我将请三位同学到前面来共同做一个游戏。 【游戏】：让三位同学分别扮演蜡烛（物体）、照相机镜头（凸透镜）、胶卷（像），模拟照相机给蜡烛照相时，物体、凸透镜和像三者的位置关系，让学生判断他们完成的正确与否，同时请扮演像的同学说出自己的特征。类似的方法，模拟投影仪、放大镜成像的情况。 【实验】：