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三年级教学设计 案例名称 数学广角 科目 数学 教学对象 三年级 提供者 张玲玲 课时 一课时 一、教材内容分析 让学生通过生活中容易理解的教材初步体会集合的思想方法，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1．知识与技能 ⑴ 初步体会集合的思想方法，能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 ⑵ 是学生借助具体内容，体会集合的思想方法。 ⑶ 培养学生观察思考问题的能力。 2．过程与方法 （1） 脑筋急转弯。两个爸爸两个儿子，从对面走来，一共来了几个人？ （2）喜欢体育的学生和喜欢美术的统计表： 教师指导学生对通过分析 （4）在教师的引导下，学生们对同学的朗读进行互评和自评，纠正错误，提高学习质量。 （5）教师引导学生通过角色扮演积极参与到学习过程中，调动学生学习的积极性。 （6）通过多媒体信息的呈现，帮助学生加深对文章意境的理解。 三、教学重点 理解集合并用集合的方法解决简单的实际问题。 四、教学准备 呼啦圈、图表、教材、梯度练习题 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 1、创设情境，引入课题 1、脑筋急转弯：两个爸爸、两个儿子，从对面走来， 2、提问：一共来了几个人？ 1、跟同桌交流，回答老师的问题 板书： 2、研究统计图 1.这个统计图分别有喜欢体育的学生，喜欢美术的学生。 2.喜欢体育和美术的学生怎么人数不对？ 1、学生活动（请表格里的人来前面活动。学生思考） 体会“多出一个人”的概念，渗透集合问题。 3、内容讲解 1、教师设立悬念，教师：我是数学老师，怎么能弄错呢？我要请参加活动的学生来帮帮老师。 2、红圈里的学生是喜欢美术的。黑色圈里的学生是喜欢体育的学生。 3、提问：多出来的人怎么办？ 4、提问：你能用画图来解决问题吗？ 1、表格内的学生来前面参加活动，同时下面的学生讨论并研究。 2、学生自己解决问题并自由回答。 体会集合的含义 4、第二阶段 教师小结：刚才我们用这个圈表示了一种数学现象叫“重复”（板书）。那它还有一“集合圈”（板书） 简单的数学问题我们能够解决那书上的人数增加了你还能解决吗？ 1、提问：参加数学和语文小组的共有多少人？ 2、为什么要减去3呢？ 1、学生和同桌交流回答教师的问题。 2、学生自由研究。 3、学生思考并回答。 4、学生汇报答案。 板书： 3＋4-1 6 3+2+1 6 3+4 7 7-1 6 5、第三阶段 练习：书上110页第一题。 学生自由做题 感受动物的相关集合题 6、总结 介绍集合图也叫韦恩图，是1000多年前的英国数学家发现的集合问题。所以也命名为韦恩图。 学生倾听 激发学生对集合问题的热爱，并继续研究。 六、设计梯度练习题 将下面的集合圈填完整。（简单） 能够根据集合解决问题。（较难） 能力提升题。 七、教师总结：这学生说一说这节课你学会了什么？ 2