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《三角形三边的关系》教学设计与反思 上传: 潘红霞 更新时间：2013-2-20 17:20:53《三角形三边的关系》教学设计与反思 上饶市教研室?? 潘红霞 教学内容：人教版四年级下册第82页内容 教学目标： 根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。 积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，享受数学学习的快乐。 教学重点：经历数学问题的探究过程，体会数学问题的研究方法，发现三角形的三条边的关系。教学难点：探究并发现“三角形任意两边的和大于第三边” 。 教、学具：教学课件、不同长度的小棒。 教学过程： 创设情境，导入新课 课件出示下图：小明每天上学有三条路，走哪条路最近呢？ 师：为什么走中间这条路最近，今天我们就通过实验操作，用三角形的有关知识来解释其中的奥秘。板书课题（略）。 【设计意图：通过学生熟悉的生活情境引入课题，激发学生对于三角形三边关系的初步思考，体会数学知识与实际生活的密切联系。】 动手实践，探究新知 实验一：初步感悟三角形的围成与边的关系。 每组准备5根长短不同的小棒。让学生随意拿三根围三角形，看看有什么发现？ 学生动手操作，发现随意拿的三根小棒不一定都能围成三角形。比如：3、4、10；10、6、4…这样的一组小棒就不能围成三角形。 引导学生思考原因。 2、实验二：自主探索、小组合作发现