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学校健康教育方法与技巧 广州市中小学卫生健康促进中心 陈静仪 健康教育基本概念 健康教育——通过有计划、有组织、有系统的信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念并自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。 学校健康教育 学校健康教育——是依据一定的社会要求，在学校里进行的一种有目的、有计划、有组织的以全面促进健康为核心内容的系统教育活动，主要对象是在校学生。 学校健康教育的原则 1.教育的信息符合学生需求 2.内容要科学、准确，避免误导 3.教育方式能被接受，防止说教 4.鼓励学生主动参与。 学校健康教育组织实施过程 1.开展健康教育活动的原因及目的——Why 2.健康教育的内容与目标——————What 3.健康教育的对象、人力资源————Who 4.组织计划与时间安排———————How 健康教育活动设计 一、确定主题 二、确定活动目的 三、确定活动类型 四、确定活动内容 五、确定参加人员 六、确定各类人员分工 七、确定活动器材及经费预算 八、确定效果评价指标 学校健康教育方式——课堂讲授 最普遍的方法 教师是教学的主导，以课本为教材 严格按照教学大纲，有明确的重点和时间安排 教学完成后，要进行考试，检验学习效果 课堂教学的优、缺点 优点 讲授的内容比较全面、条理清晰 对需要接受系统知识的低年级学生比较适合 缺点 教学的主体是教师而不是学生 解决策略 学校健康教育方式——专题讲座 由学校或社区主办 请专家进行 适用于认知和理解水平较高的对象 专题讲座的优、缺点 优点 针对性强，主讲人专业水平高，提供的知识新、较深入，对开拓思路、加深理解、激发学习动机有帮助。 传播面较广，易受学生欢迎。 缺点 缺乏互动性。 解决策略 学校健康教育方式——参与式教学法 凡是通过提供各种机会，发动学员用积极的方式和别人（包括与教师）相互学习、相互促进的过程，都可称为“参与式教学”。 参与式教学的特点 参与式教学的特点 参与式教学活动方法 参与式教学一般采用的活动方法有：头脑风暴、小组讨论、案例分析、角色扮演、操作、实验、戏剧、模拟、填表、画图、座谈、观察、辩论、排序、打分、小讲座、游戏、各入其位等活动 头脑风暴（Brainstorming) 在没有预先给学员任何准备的情况下临时提出一个问题，要求学员立刻回答。学员听到问题后立即在头脑里产生“风暴”式的紧张、快速的思考，作出快速反应。 这种方法有利于短时间内收集信息，并鼓励学生参与讨论。 头脑风暴 性 关于性的讨论（一） 性包括很多方面。如人的性欲，男女生殖系统、生殖器官，成长过程中男女的生理变化，生命的延续和繁衍，性交、怀孕、分娩、性病、避孕等。这些内容是性的生理方面的含义（或者说是狭义的性） 关于性的讨论（二） 性还有心理方面的含义。如我们对自己性别的认同，喜欢不喜欢自己的性别，个人身心的发展，对同性及异性的情感，迷恋，对爱的表达，对恋爱及婚姻的认识及抉择，这些是属于心理方面的含义。 关于性的讨论（三） 家庭及社会之间人际关系的沟通，性道德和价值观，男女在社会上扮演的不同的角色等属于社会层面的内容。 如果要全面地理解“性”，就要从生理、心理和社会层面来理解。这就是广义上“性”，而不能单纯地理解为性交，性的含义远远超过这个内容。 “头脑风暴”的注意事项 对学生的回答不立即做出评价； 学生对自己的回答不需要加以解释； 把答案记录后，可以留给学生进一步思考的时间，或者引导学生就此问题做深入的讨论。 小组讨论（Group Discussion） 在对某个问题进行深入的讨论时，将大组分为小组，使每个参与者有机会表达自己的意见和倾听别人的意见。 每组指定两位同学担任记录员和报告员。 经常变换分组的方式，提高同学们对小组讨论的兴趣。 小组讨论（Group Discussion） 在生活中你最看重的两件事情是什么？（如学习、家庭等） 分组讨论，大家在小组里相互介绍各自选定的两件事及理由，然后大家讨论，确定出小组认可的最重要的两件事。 小组讨论（Group Discussion） 在小组进行讨论时， 有什么困难？ 小组讨论法的优点 所有学员都有机会参加讨论，这是鼓励腼腆的学员参与教学的有效方法。 教师和学员之间，学员和学员之间可以互相交换意见和工作经验，这可能是其他培训方法做不到的。 小组讨论法的优点 小组讨论可以用于解决问题（找到对某个问题的解决办法）或产生新的想法或主意。 小组讨论可以用于训练学员认识（解决）问题的能力，也有助于学员阐明和形成态度。 小组讨论法的缺点 如果组织得不好,往往很吵闹,或偏离了要讨论的内容。 通常需要