高三语文《辨析并修改病句》第一节辨析病句精讲.ppt

(2)种属概念并列不当 例：农场决心提高棉花、葵花和经济作物的产 量。 （“棉花”和“葵花”是“经济作物”的一部 分，不能并列。） (3)分类标准不一 例：南京大学为我国培养了一批又一批著名的教 育家、文史学家和科学家。 (3)分类标准不一 （“科学家”包括“社会科学家”和“自然科学 家”，“社会科学家”又分为“教育家”和“文 史学家”。概念间关系混乱） 例：南京大学为我国培养了一批又一批著名的教 育家、文史学家和科学家。 (4)偷换概念 例：只有经风雨见世面，才能更好地成长。所 以，我们要经常到风雨中锻炼自己。 (4)偷换概念 例：只有经风雨见世面，才能更好地成长。所 以，我们要经常到风雨中锻炼自己。 （“风雨”的内容前后不一） 2.使用判断的病句 2.使用判断的病句 (1)不符合实际 例：所有的疾病都是由细菌引起的。 2.使用判断的病句 (1)不符合实际 例：所有的疾病都是由细菌引起的。 （有些疾病是由病毒引起的） 2.使用判断的病句 (1)不符合实际 例：所有的疾病都是由细菌引起的。 （有些疾病是由病毒引起的） (2)前后不对应 例：我们能不能培养出“四有新人”是关系到国 家发展的大事。 2.使用判断的病句 (1)不符合实际 例：所有的疾病都是由细菌引起的。 （有些疾病是由病毒引起的） (2)前后不对应 例：我们能不能培养出“四有新人”是关系到国 家发展的大事。 （“发展”前应加“能否”） (3)前后矛盾 例：他六门功课平均60分以上。 (3)前后矛盾 例：他六门功课平均60分以上。 （“平均”与“以上”矛盾） (3)前后矛盾 例：他六门功课平均60分以上。 （“平均”与“以上”矛盾） (4)否定不当 例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕 着太阳运行的? (3)前后矛盾 例：他六门功课平均60分以上。 （“平均”与“以上”矛盾） (4)否定不当 （多—个否定词。连续3 次否定，与原意正好相反，应删去最后一个“不”字。 ） 例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕 着太阳运行的? (3)前后矛盾 例：他六门功课平均60分以上。 （“平均”与“以上”矛盾） (4)否定不当 例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕 着太阳运行的? (5)判断不对应 例：凡是搞阴谋诡计的人，有的没有好下场。 （多—个否定词。连续3 次否定，与原意正好相反，应删去最后一个“不”字。 ） (3)前后矛盾 例：他六门功课平均60分以上。 （“平均”与“以上”矛盾） (4)否定不当 例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕 着太阳运行的? (5)判断不对应 例：凡是搞阴谋诡计的人，有的没有好下场。 （全称判断与特称判断不对应，应将“有的”改 为“都”） （多—个否定词。连续3 次否定，与原意正好相反，应删去最后一个“不”字。 ） 3.使用推理的病句 例：只有肥料充足，稻子才长得好。这块稻子长 得不好，肯定是缺少肥料。 3.使用推理的病句 (1)理由不足 例：只有肥料充足，稻子才长得好。这块稻子长 得不好，肯定是缺少肥料。 3.使用推理的病句 (1)理由不足 （应将“肯定”改为“有可能”） 例：只有肥料充足，稻子才长得好。这块稻子长 得不好，肯定是缺少肥料。 3.使用推理的病句 (1)理由不足 （应将“肯定”改为“有可能”） (2)强加因果 例：最近我的朋友去了一趟南方，可是回来后思 想仍然保守。 例：只有肥料充足，稻子才长得好。这块稻子长 得不好，肯定是缺少肥料。 3.使用推理的病句 (1)理由不足 （应将“肯定”改为“有可能”） (2)强加因果 例：最近我的朋友去了一趟南方，可是回来后思 想仍然保守。 （去南方与思想保守不是因果关系） 备考提示： 前后照应不周、“两面对一面”是“不合逻 辑”语病的重中之重；前后矛盾、不合事理也是 “不合逻辑”经常涉足的区域。 判断下列句子是否有语病： 1.我每次向他借书，他都不顾年老体衰，亲自冒 着酷暑和严寒，到小书房去找。 2.科学家在对流行病进行分析和动物实验后指 出，大量的饮酒或饮用用酒精配制的饮料与癌症 的发生有密切的关系。 判断下列句子是否有语病： 1.我每次向他借书，他都不顾年老体衰，亲自冒 着酷暑和严寒，到小书房去找。 2.科学家在对流行病进行分析和动物实验后指 出，大量的饮酒或饮用用酒精配制的饮料与癌症 的发生有密切的关系。 不合逻辑，不能同时“冒着严寒和酷暑”。 判断下列句子是否有语病： 1.我每次向他借书，他都不顾年老体衰，亲自冒 着酷暑和严寒，到小书房去找。 2.科学家在对流行病进行分析和动物实验后指 出，大量的饮酒或饮用用酒精配制的饮料与癌症 的发生有密切的关系。 不合逻辑，不能同时“冒着严寒和酷暑”。 主客颠倒。 科学家在对流行病进行分析和动物实验后指出,癌症的发生与