2015高中数学 2.2.2对数函数及其性质发教学设计 新人教A版必修1.docVIP

教材版本：人教A版高中数学必修1 　 教 材 分 析 《对数函数及其性质》是人教A版高中数学必修1第二章《基本初等函数（Ⅰ）》第二节的内容.主要内容是对数函数的概念、图象与性质及对数函数性质的初步应用.对数函数是继指数函数之后的又一个重要函数模型，其知识结构和研究方法与指数函数有许多类似之处，但对数函数所涉及的内容更丰富、方法更灵活，能力要求也更高.学习对数函数是对指数函数知识和方法的巩固、深化和提高，同时也是培养学生类比、数形结合、分类讨论等数学思想的重要载体，从而为第三章函数模型及其应用的学习奠定基础，所以本节内容在高中数学学习中占有非常重要的地位. 学 情 分 析 前面学习了指数函数及其性质，对数与对数运算，学生对如何研究一个具体函数已经有一定的认识，为本节的类比学习提供了保障.同时高一学生个性活泼，思维活跃，合作交流的积极性高，也有利于本节探究活动的开展，但初中函数教学要求较低，函数概念抽象，以对数运算为基础 教 学 目 标 知识理解对数函数的；对数函数的图性质；用对数函数的性质解决问题：：对数函数的义、图像与性质对对数函数性质的影响. 教 法 学 法 本节课以新课标的基本理念为依据进行设计，主要采用引导探究教学法.首先播放马王堆汉墓女尸出土的视频以激发学生学习的热情，引出对数函数的定义，再借助几何画板强大的作图功能，动态演示图像，引导学生通过观察底数对对数函数图像的影响，从而分析总结归纳出对数函数的性质. 学生通过自主思考、小组合作探究等学习方式，探讨交流，相互补充，构建新知，完善知识体系，扎实高效地完成学习任务. 《对数函数及其性质》教学设计 教 学 过 程 教学环节 师生活动 设计意图 （一） 创 激 设 发 情 情 境 趣 播放湖南长沙马王堆汉墓出土的视频. 借助视频引入新课，激发学生的学习兴趣. 教师提出问题：在关系式中，是的函数吗？ 通过分析中与的一一对应关系，得到是的函数，为引出对数函数的概念做准备. （二） 抽 形 象 成 概 定 括 义 教师引导学生概况对数函数的定义，得到的形式，强调是自变量，底数的取值范围是. 通过具体实例抽象出对数函数的定义，让学生体会到学习对数函数的必要性. 引导学生积极主动的在黑板上写出一些含有对数式的函数，师生共同辨析哪些是对数函数，哪些不是对数函数，并说明原因. 及时巩固对数函数的概念. （三） 直 认 观 识 感 图 知 象 第一步 通过图像，直观感知 利用几何画板做出学生列举的对数函数的图像，引导学生观察图像，体会底数对对数函数图象变化的影响，得出应分和两类来研究对数函数的性质.不妨先来研究时对数函数的图像及性质. 此环节中，学生定会列举出底数及两种情况的对数函数，通过引导学生观察它们的图象，体会分类讨论的必要性. 第二步 操作确认，深入感知 教师提供多媒体操作平台，学生上台输入任意大于1的底数，计算机作图. 让学生参与作图，既能加深对图像的直观认识，又能增加学生学习的积极性. 第三步 动态演示，得出图像 教师用几何画板动态演示底数（时）连续变化过程中图象的变化情况. 学生观察图象，得出时对数函数的大致图像. 让学生经历从特殊到一般的认知过程，通过观察图象概括出时对数函数的图像，为下一步研究对数函数的性质做好铺垫. （四）. 合 作 探 究 归 纳 性 质 活动1： 教师组织学生结合图像，以小组为单位讨论对数函数的图像在位置、定点、升降、函数值变化等方面有哪些特征？反映了对数函数的哪些性质？ 学生代表板演，师生共同查漏补缺. 给学生提供一个观察图象，互相交流，自主归纳的平台，提高学生语言表达及抽象概括的能力，培养大胆发言，积极参与课堂活动的良好品质. 活动2： 教师引导学生填写表格1. 学生独立思考，自主完成，教师巡视辅导，针对学生的问题及时指导，学生代表展示学习成果. 表格1： 引导学生通过观察图象特征归纳函数性质，体会函数图象在研究函数性质中的作用，从而提高学生数形结合思想的应用意识. 活动3： 教师引导学生类比时对数函数性质的研究过程自主完成表格2. 学生板演，师学共同评价和补充. 表格2： 渗透类比的数学思想，提高学生迁移应用的能力. 活动4： 播放几组底数互为倒数时对数函数图像的动画，引导学生猜想两个底数互为倒数的对数函数图像间的关系，再利用几何画板动态演示，验证结论. 充分发挥多媒体教学的优势，通过生动形象的动画让学生直观感受得出结论，增进对对数函数性质的认识. 活动5： 引导学生梳理对数函数的性质，自主完成表格3. 表格3： 通过总结形成对对数函数图象和性质的系统认识